Ser docente en gestión y ser directivo en enseñanza: reflexiones, articulaciones y autoformación continua en Educación Profesional

Autores/as

  • Rubens Chaves Rodrigues Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)
  • Sebastião Rodrigues-Moura Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)
  • Dayane Negrão Carvalho Ribeiro Secretaria Executiva de Estado de Educação do Pará (SEDUC- PA)

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.670

Palabras clave:

Enseñanza, Administración, Experiencias, Autoformación

Resumen

Las dinámicas del campo educativo desarrollan aspectos de participación docente en la gestión para el desarrollo de políticas públicas y gobernanza. En este sentido, buscamos comprender elementos de ser gestión en la enseñanza y ser docente en la gestión en la autoeducación continua del profesor/gerente, frente a los desafíos y posibilidades para la Educación Profesional. Nos apropiamos del enfoque de la Investigación Cualitativa como campo de investigación, a través de la observación de las experiencias de cinco colaboradores gerentes-docentes y el uso de entrevistas, para obtener datos, registros y experiencias. Los datos fueron tratados a la luz del Análisis Textual Discursivo – ATD, del cual surgieron dos ejes de análisis. La discusión argumentativa de los resultados apunta al hecho de que la enseñanza en gestión y la gestión en la enseñanza presentan una articulación que permite la autoeducación continua de los docentes, además de desarrollar el éxito en las experiencias de "ser gerente y ser maestro", por la forma en que contribuyen al desarrollo institucional.

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Biografía del autor/a

Rubens Chaves Rodrigues, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)

Engenheiro Sanitarista pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestre em Recursos Hídricos e Saneamento Ambiental pelo Programa de Pós-graduação em Engenharia Civil PPGEC/UFPA. Professor do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA).

Sebastião Rodrigues-Moura, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)

Doutor em Educação em Ciências (REAMEC-UFMT/UFPA/UEA). Mestre em Docência em Educação em Ciências (UFPA). Especialista em Docência Universitária com ênfase em Educação (UEPA). Licenciado em Pedagogia (UNAMA) e em Ciências Naturais - Física (UEPA). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Tem experiência em Educação em Ciências, atuando nos seguintes temas: Ensino de Física, Educação CTS, Alfabetização Científica e Tecnológica, Fundamentos e Metodologias para o Ensino de Ciências, Pesquisa Narrativa, Análise Textual Discursiva e Formação de Professores.

Dayane Negrão Carvalho Ribeiro, Secretaria Executiva de Estado de Educação do Pará (SEDUC- PA)

Licenciada Plena em Ciências Naturais - Biologia, pela Universidade do Estado do Pará, especialização em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade Pan-Americana, Mestre em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará e Doutora em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará. Atualmente é professora de Biologia da Secretaria de Estado de Educação do Pará. Possui interesse em estudos sobre alfabetização científica/letramento científico, metodologias de ensino baseadas em práticas investigativas e Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Participa do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (GECTSA-UFPA), coordena o Clube de Ciências da Escola Estadual Professora Terezinha de Jesus Ferreira Lima (Abaetetuba-PA), realiza atividades de iniciação científica, cultura Maker, robótica educacional e Feiras de Ciências da educação básica (SEDUC-Pará

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Publicado

2023-06-18

Cómo citar

Chaves Rodrigues, R. ., Rodrigues-Moura, S., & Negrão Carvalho Ribeiro, D. (2023). Ser docente en gestión y ser directivo en enseñanza: reflexiones, articulaciones y autoformación continua en Educación Profesional . Devir Educação, 7(1), e–670. https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.670

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2023): DEVIR EDUCAÇÃO

Sección

Dossiê temático: Múltiplos olhares sobre a formação de professores e as práticas pedagógicas

Licencia

Derechos de autor 2023 Devir Educação

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