La formación de docentes como mediadores literarios: el enfoque "Dime", de Aidan Chambers

Resumen

Este texto busca comprender cómo los docentes que participaron en un estudio de investigación se apropiaron del enfoque "cuéntame" según su experiencia. Para ello, se examinaron dos contextos de formación de mediadores de lectura en la Universidad Federal de Goiás: uno en la Unidad Académica Especial de Ciencias Humanas, Campus Goiás, y el otro en la Facultad de Educación, Campus Colemar Natal e Silva. Presentamos las declaraciones de los participantes durante dos sesiones de conversación literaria. La primera se desarrolló a partir del cuento "A moça tecelã" de Marina Colasanti (1991), y la segunda a partir de la obra "O mundo de Pedro: ameaça e alerta" de Sally Grindley y Michael Foreman (1996). En ambos episodios analizados, observamos cómo el mediador ocupa un lugar central y esencial durante las sesiones de mediación. Además de elegir la obra y recitar el texto, el mediador crea un ambiente de escucha, conversación, diálogo, preguntas, aclaraciones y construcción de significado sobre el texto durante la conversación. Además, la observación atenta de los gestos y la capacidad de escuchar con atención tanto las palabras como los silencios permiten al mediador tender puentes entre las obras y los lectores, y derribar barreras. Por último, los episodios analizados confirman otro hecho importante: el enfoque de «cuéntame» representa una excelente opción para trabajar con libros en entornos escolares, tanto en la educación básica como en la universitaria.