Novo Ensino Médio: desafios e expectativas

Resumo

A proposta intitulada como Novo Ensino Médio foi apresentada, em tempo recorde, como solução a um ensino médio classificado como sucateado e arcaico. Ela não passou por consulta pública suficiente, deixando especialistas, gestores e professores preocupados com sua implantação, gerando questionamentos como o que esperar de um modelo que não considera as particularidades de um país de tantas diferenças?  Sendo assim, buscou-se com este trabalho discutir sobre o Novo Ensino Médio (NEM) elencando as mudanças, desafios e restrições que gestores, professores e alunos encontrarão com a implantação deste modelo de ensino.  O percurso metodológico se deu por meio de uma pesquisa bibliográfica com base em autores como Meneses (1999), Cury (2002), Cardoso e Lima (2018), Cássio e Catelli Jr. (2019), Sales; Oliveira (2022), além de analisar documentos normativos da educação brasileira com abordagem qualitativa. Por meio dos resultados, nota-se o NEM como um modelo neoliberal que poderá apresentar diversas implicações, desde a execução de itinerários formativos à disponibilidade de profissionais capacitados. Alguns detalhes ainda não estão bem claros, como os mecanismos que as universidades adotarão para atender o § 16, do Art. 26, que sugere que os conteúdos cursados durante o ensino médio poderão ser convalidados para aproveitamento de créditos no ensino superior. Assim, muitos desafios virão para gestores, professores e alunos, sendo necessário mais estudo nesta área de pesquisa.