La política de evaluación diagnóstica de la SEE-MG: percepciones de los docentes de una escuela del sur de Minas Gerais

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo identificar y analizar la política de evaluación
diagnóstica desarrollada por la Secretaría de Estado de Educación de Minas Gerais, a partir de
la percepción de docentes de una escuela del sur del estado. Se trata de una investigación de
campo con enfoque cualitativo, que utiliza un cuestionario como instrumento inicial de
recolección de datos. Tras el análisis de los cuestionarios, se realizaron entrevistas
semiestructuradas con docentes de educación primaria y secundaria. Tras la recolección de
datos, se empleó la técnica de análisis de contenido para su análisis e interpretación. Los
resultados muestran la complejidad del tema de la evaluación diagnóstica en la vida cotidiana
de los docentes, lo que resalta la necesidad de más estudios y reflexiones sobre el tema. Si
bien es una práctica importante en el contexto educativo, su familiaridad y comprensión
varían entre los profesionales, en función de factores como la formación, la experiencia, el
acceso a la formación y las políticas de la red educativa en la que trabajan. Por lo tanto, se
considera que la injerencia o no de la evaluación diagnóstica en la práctica docente está
directamente relacionada con el conocimiento sobre este proceso, que busca contribuir a la
mejora de la docencia.