A formação de professores(as)-pedagogos(as) mediadores(as) de Literatura: o trabalho com o enfoque Diga-me, de Aidan Chambers

Resumo

O presente texto objetiva compreender como professores(as) participantes de uma pesquisa foram se apropriando do enfoque “diga-me” à medida que vivenciaram experiências com o mesmo. Para tal, foram apreendidos dois contextos de formação dos mediadores de leitura na Universidade Federal de Goiás, um na Unidade Acadêmica Especial de Ciências Humanas, no Campus Goiás e outro na Faculdade de Educação, Campus Colemar Natal e Silva. Assim, apresentamos as falas dos(as) participantes no transcorrer de duas rodas de conversação literária, sendo a primeira desenvolvida a partir do conto “A moça tecelã”, de Marina Colasanti (1991) e a segunda mediante a obra “O mundo de Pedro: ameaça e alerta”, de Sally Grindley e Michael Foreman (1996). Em ambos os episódios analisados percebemos como o mediador ocupa um lugar central e essencial durante as sessões de mediação, pois além de escolher a obra, proferir o texto, instaura durante a conversação um ambiente de escuta, conversa, diálogo, dúvidas, esclarecimentos e construção de sentido sobre o texto. E ainda, que o olhar atento aos gestos, os ouvidos abertos às palavras e aos silêncios possibilitam ao mediador construir pontes entre as obras e os leitores, e destruir barreiras.  Por fim, os episódios analisados também nos confirmam outro dado importante: o enfoque “diga-me” se configura em uma excelente possibilidade de trabalho com os livros nos espaços escolares, seja na Educação Básica, seja na Universidade.