Caminos de clasificaciones y evaluaciones en la escuela: un estudio sobre las taxonomías docentes sobre el alumno

Resumen

El artículo pretende comprender cómo las clasificaciones sociales se transforman en clasificaciones escolares a través de la jurisprudencia profesoral. A través de una investigación cualitativa, basada en un estudio de campo, se produjeron ocho entrevistas a profesores que actúan en la Escuela Municipal Expedicionário Aquino de Araújo, institución ubicada en la periferia de Río de Janeiro, en Duque de Caxias. Buscamos comprender cómo las evaluaciones se convierten en una lógica imponente perpetrada por el miedo y la coerción social. En esta lógica, buscamos identificar las principales dificultades que presentan los estudiantes en las pruebas y exámenes, así como las principales estrategias planteadas por los educadores bajo la premisa de obtener mejoras en el aprendizaje de los estudiantes y en sus evaluaciones. La hipótesis planteada es que las evaluaciones operan dentro de una lógica normalizadora para que la cultura escolar pueda reproducirse socialmente y producir cómo la evaluación escolar conduce a un aumento de la exclusión, la selección y la competitividad dentro del establecimiento educativo, permitiendo encubrir las desigualdades existentes. condiciones sociales y económicas. Resaltamos también la importancia de que los docentes reflexionen sobre su práctica pedagógica bajo la premisa de revisar los métodos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.