Teachers’ initial education and Instagram use: network formative processes from the @meninasdapedagogia profile
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.681Keywords:
Formative experiment, Instagram, Congada; Experience Formative; Teaching; Learning; Ancestrality.Abstract
This study focuses on the analysis of a formative experiment with the creation and use of an Instagram account in a class in the Education undergraduate course at the Northwestern Bahia College – FANEB and present the teaching strategies used in a digital technology context. The study sought to answer the question: “How did the construction of the @meninasdapedagogia Instagram profile impact the initial education of students in the undergraduate education course in the Northwestern Bahia College – FANEB? The methodology was based on qualitative descriptive research, collecting data from a round of conversation with five students from the said course. The data was analyzed based on the researchers’ inference in the light of the theoretical background used. The reports presented revealed that the Instagram use for teaching purposes has potential to unveil the students’ impression of the formative practices developed in the @meninasdapedagogia profile, evidencing direct contributions to the teachers’ initial education.
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