Experience and memory: an artistic mosaic of the teaching profession in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1244Keywords:
Expriência; Memória. Profiussão docente. Formação continuadaAbstract
The article is an excerpt from a master’s research project that analyzed teacher education through the lens of Walter Benjamin’s concepts of experience and memory. This excerpt focuses on periodic professional development meetings held throughout 2024 with a group of early childhood education teachers at a municipal public school in the south of Minas Gerais, Brazil. The main objectives were to interpret the images produced by the teachers and to identify elements in both the testimonies and the images that refer to the experience and memory of the teaching profession. Following the guiding thread of the teachers’ experience and memory, a methodology was implemented that involved the construction of scenes/images capable of expressing the process of becoming a teacher, as well as the challenges, learning processes, feelings, aspirations, and forms of knowledge associated with the profession. At the end of this process, these productions culminated in the creation of an artistic mosaic.As an analytical procedure, we carried out readings and interpretations of the scenes/images produced and of selected excerpts from the teachers’ testimonies, drawing on the theoretical perspectives of Walter Benjamin and António Nóvoa. The study concluded that the construction of a collective training space within the school itself created opportunities for the expression of subjectivities and feelings regarding the profession, as well as its self-valuation and social relevance. In the current context, marked by the predominance of public policies for teacher education grounded in processes of technical rationality with an emphasis on standardization and technical innovation, experience and memory emerge as valuable resources and as conditions for strengthening the bonds between subjectivity and collectivity. These bonds are essential both for ongoing professional development and for enhancing the value of the teaching profession in early childhood education.
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