Apropriação crítica de tecnologias de avaliação: tensões entre gerencialismo e gestão democrática na educação básica

Autores

  • Siderly do Carmo Dahle de Almeida Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP
  • Guilherme Henrique de Almeida Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1111

Palavras-chave:

Educação básica, Avaliação Externa, gestão democrática, Tecnologias educacionais, Inteligência Artificial

Resumo

O presente artigo teórico-reflexivo tem como objetivo analisar criticamente os desafios e contradições da incorporação de tecnologias de avaliação no cotidiano escolar, considerando as tensões entre a lógica gerencialista e os princípios da gestão democrática. Fundamentado em uma perspectiva crítica da educação, o artigo discute como as políticas de avaliação externa se relacionam com as tecnologias educacionais e, mais recentemente, com as ferramentas de inteligência artificial. A partir da revisão de literatura especializada e de documentos oficiais, identifica-se uma lacuna entre as exigências tecnológicas das políticas avaliativas e a formação docente, bem como os riscos de apropriações acríticas das tecnologias. Defende-se que a gestão escolar pode desempenhar papel mediador estratégico na promoção de formações críticas que ressignifiquem o uso das tecnologias de inteligência generativa na avaliação, colocando-as a serviço da educação emancipatória.

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Biografia do Autor

Siderly do Carmo Dahle de Almeida, Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

Doutora em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012), Mestre em Educação pela PUCPR (2006). Especialista em Gestão da Informação pela Fundação de Estudos Sociais do Paraná (1999) e em Educação a Distância pela Faculdade Educacional da Lapa (2009). É graduada em biblioteconomia pela Universidade Federal do Paraná (1988), em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco (2010) em Filosofia pela UNINTER (2018) e em Letras pela UNINTER (2019). Desenvolve pesquisas e tem experiência na área de Educação, com ênfase em tecnologias e mídias educacionais, currículo, formação de professores, gestão da educação, ensino fundamental e educação infantil, educação a distância, pesquisa em educação e comunicação científica. Atuou na Prefeitura Municipal de Curitiba com Educação básica por 15 anos, entre 1991 e 2006, tendo neste período trabalhado com Educação Infantil e Primeiros anos do Ensino Fundamental. Implantou e coordenou os Faróis do Saber, bibliotecas de bairro instaladas nas Escolas Municipais. Trabalhou na Unicesumar como docente do Programa de Mestrado em Gestão do Conhecimento nas Organizações. Coordenou por 6 anos o Programa de Mestrado e Doutorado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional Uninter. Atua como docente no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPEd - da Universidade Estadual do Norte do Paraná e como professora mentora do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, no Curso Gestão de Ambientes de Aprendizagem, com o Grupo de Gestão Escolar.

Guilherme Henrique de Almeida, Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

Mestrando em Educação Básica pela Universidade Estadual do Norte do Paraná. Licenciado em Letras - Português / Inglês pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2016), Pós Graduado em Docência do Ensino Superior pela Faculdade UNINA (2017) e Pós graduado em Metodologia da Língua Inglesa pela Faculdade UNINA (2020). Possui segunda graduação em Pedagogia pela Universidade Cidade Verde (2024). Atualmente trabalha como professor efetivo da rede pública do Estado do Paraná (SEED) na disciplina de Língua Inglesa e é mestrando do programa de Mestrado Profissional PPED, UENP. Tem experiência nas áreas de Letras e Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: ensino de Língua Inglesa e educação básica. Também possui ótima experiência em Cursos Pré-Vestibular e Escolas de Idiomas.

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Publicado

2026-07-19

Como Citar

Dahle de Almeida, S. do C., & de Almeida, G. H. (2026). Apropriação crítica de tecnologias de avaliação: tensões entre gerencialismo e gestão democrática na educação básica. Devir Educação, 10(1), e-1111. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1111

Edição

v. 10 n. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

Seção

Artigos

Licença

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