El trabajo educativo en Pedagogía Histórico-Crítica y la prioridad de los contenidos más elaborados en la educación escolar: una reflexión crítica

Resumen

Buscamos problematizar y discutir brevemente en este artículo la concepción del Trabajo educativo desde la teoría pedagógica Histórico-Crítica, a través de una revisión bibliográfica y aportes teóricos de las obras de Dermeval Saviani, Newton Duarte, investigadores contemporáneos y autores clásicos de la ontología marxista. Desde la educación no sistematizada hasta la elaboración sistematizada y organizada del conocimiento, el hombre se ha convertido en el creador de su propia historia a partir de la creación de una ‘segunda naturaleza’, el ser social, del cual la educación también forma parte. El trabajo educativo, en su sentido activo, directo e intencional permite que el hombre se humanice, incorporando como fundamento la universalidad de la cultura, en su riqueza de conocimientos científicos, artísticos y filosóficos. Sin embargo, no todo este acervo histórico de conocimientos y saberes llega a la classe trabajadora, debido a los intereses de las clases dominantes y a la naturaliza contradictoria de la educación. Por ello, asumimos la importancia del trabajo educativo como punto de partida crítico, en busca de un compromiso técnico y político para una formación humana de quienes más lo necesitan, como sínteses de relaciones histórico-sociales desfavorables en la lucha por superar la explotación y las desigualdades.