Historical curatorship: an AI laboratory in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1166Keywords:
History teaching, Artificial Intelligence;, Prompt engineering, CybercultureAbstract
This essay reports on the experience of using artificial intelligence (AI), particularly chatbots, in the course of teaching practices during the first semester of 2024 at the State University of Minas Gerais, Campanha campus, and the “Laboratory of History and Education II” at the Federal University of Minas Gerais (UFMG), taught in the second semester of 2024 and the first semester of 2025. These courses aimed to explore the intersections between History teaching and the emerging technologies of generative AI. The curriculum was structured into four main phases: (1) a conceptual introduction to cyberculture and the history of AI; (2) practical workshops on prompt engineering tailored to the everyday needs of History teachers; (3) critical discussions on ethical dilemmas, authorship, and the risks of AI in education; and (4) the development of educational products by students, integrating AI with History pedagogy. The experience was informed by a previous trajectory of experimentation with AI in both teaching and political advisory contexts, culminating in the creation of personalized systems such as “Juscelino 2.0” and “Ubuntu”, which expanded methodological and pedagogical understandings of AI use in educational settings.
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