A relação trabalho-educação e as reformas curriculares no Brasil: implicações para a gestão escolar

Autores

  • Luis Carlos de Oliveira Universidade Federal do Matogrosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0009-0007-5586-0699
  • Paulo Fioravante Giareta Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.891

Palavras-chave:

Reforma curricular, Gestão escolar, BNCC, BNC-Gestão

Resumo

Este artigo aborda a relação entre as reformas curriculares e a gestão escolar no sistema educacional brasileiro. Responde pelo objetivo de analisar as exigências demandadas pelo sistema educacional para o gestor escolar no âmbito das políticas públicas, com centralidade para as políticas educacionais. Metodologicamente, o estudo estrutura-se como exercício analítico-crítico, com aporte na abordagem crítica e auxílio da técnica da Análise Documental. Em caráter conclusivo, o texto aponta para a incidência das reformas curriculares, como da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como estratégia para adequação e produção de perfil da gestão escolar no Brasil de forma mais conveniente para as demandas da complexidade da relação trabalho-educação no atual modelo de organização social capitalista.

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Biografia do Autor

Luis Carlos de Oliveira, Universidade Federal do Matogrosso do Sul - UFMS

Mestrado em Educação pela Universidadde Federal de Matogrosso do Sul -UFMS. Campus Três Lagoas. Atua nas áreas de  política públicas e gestão educacional.

Paulo Fioravante Giareta, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná - UFPR (2013). Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG (2021). Mestrado em Educação pela Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB (2008). Professor da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS (2014). Coordenação do Curso de Pedagogia da UFMS/CPTL (2018-2019). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Três Lagoas (PPGEdu-CPTL/UFMS). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Três Lagoas (PPGEdu-CPTL/UFMS - 2022-2024). Líder do GForP - Grupo de Estudos em Formação de Professores da UFMS/CPTL. Membro do Grupo de Pesquisa Laboratório de Ensino Aprendizagem - LEA (UFMS/CPTL); Atua nas áreas de Filosofia da Educação, Política de Gestão Educacional, Politica de Currículo e Politica de Formação de Professores.

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Publicado

2025-01-02

Como Citar

Oliveira, L. C. de, & Fioravante Giareta, P. (2025). A relação trabalho-educação e as reformas curriculares no Brasil: implicações para a gestão escolar. Devir Educação, 9(1), e–891. https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.891

Edição

v. 9 n. 1 (2025): DEVIR EDUCAÇÃO

Seção

Artigos

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