O novo Ensino Médio, currículo, profissionalização e trabalho docente: um levantamento bibliográfico (2024–2025)
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1233Palavras-chave:
Novo Ensino Médio, Currículo, Profissionalização, Trabalho DocenteResumo
O presente trabalho é sobre análise de artigos selecionados a partir de um levantamento bibliográfico realizado na base de periódicos da Capes sobre a produção acadêmica referente à Reforma do Ensino Médio, no período de 2024 a 2025. O objetivo do estudo foi compreender os principais elementos que caracterizam essa reforma e suas articulações com a formação profissional, com ênfase na proposição do V itinerário de formação técnica e profissional. A busca pelos artigos foi realizada a partir dos descritores “novo ensino médio”, “contrarreforma do ensino médio” e “reforma do ensino médio”. Com base nos objetivos da pesquisa, foram selecionados 20 artigos para leitura e análise aprofundadas. Como procedimentos metodológicos, adotaram-se as técnicas de análise de conteúdo e de construção de categorias analíticas. A partir desse processo, os artigos foram organizados em três categorias: currículo e profissionalização; trabalho docente no Novo Ensino Médio; e Novo Ensino Médio e o empreendedorismo da educação. Em síntese, o levantamento indica que o Novo Ensino Médio aprofunda desigualdades, reforça a dualidade formativa, precariza o trabalho docente e amplia a presença do setor privado na educação pública. Os resultados apontam a necessidade de aprofundar estudos sobre os impactos da reforma na juventude, no trabalho docente e na Educação Profissional e Tecnológica.
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