Cuando el currículo cultural no se da, sino que se hace: cartografía narrativa de un PIBID en desplazamiento

Autores/as

  • Rubens Antonio Gurgel Vieira Universidade Federal de Lavras - UFLA
  • José Francisco Ribeiro Taglialegna Secretaia de Estado da Educação de Minas Gerais -SEEMG
  • João Paulo da Silva Secretaria Municipal de Educação de Lavras - Lavras/MG

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1150

Palabras clave:

Currículo cultural, Cartografía narrativa, Formación docente, Filosofía de la diferencia, PIBID

Resumen

El artículo presenta una cartografía narrativa del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) de Educación Física de la Universidad Federal de Lavras, desarrollado entre 2023 y 2024 en dos escuelas públicas. La experiencia tuvo como horizonte el currículo cultural, entendido como una proposición abierta de tematización de las prácticas corporales (NEIRA; NUNES, 2022), introducida a un grupo sin familiaridad previa con esta perspectiva curricular. El proceso formativo, coordinado mediante encuentros presenciales y virtuales y actividades en Google Classroom, se basó en lecturas, debates y experimentaciones que fomentaron la creación de un léxico común y el deseo de práctica. Desde una metodología inspirada en la cartografía (PASSOS; KASTRUP; ESCÓSSIA, 2015) y en la filosofía de la diferencia (DELEUZE; GUATTARI, 1995), el artículo analiza tres tiempos del proceso formativo: formación, transducción e invención. Los relatos de supervisores y becarios revelan el currículo cultural como fuerza formativa y dispositivo de agenciamiento pedagógico (VIEIRA, 2022), capaz de producir desplazamientos en la docencia, invenciones pedagógicas y aprendizajes que se construyen en el entre —entre universidad y escuela, teoría y práctica, cuerpo y lenguaje. Se concluye que, atravesado por la filosofía de la diferencia, el PIBID se convierte en un territorio de devenir formativo, donde el currículo no se da, sino que se hace en el contagio de las relaciones y en la creación de mundos posibles.

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Biografía del autor/a

Rubens Antonio Gurgel Vieira, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Professor Adjunto do Departamento de Educação Física da Universidade de Lavras. Secretário Estadual de Minas Gerais do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Doutor em Currículo pela Faculdade de Educação da Universidade de Campinas (FE/UNICAMP). Mestre em Didática pela Faculdade de Educação da USP. Membro do Grupo de Estudo Educação Física Escolar da Faculdade de Educação da USP e do Grupo de Pesquisa, Linguagem e Práticas Corporais da Faculdade de Educação da Unicamp. Graduado em Educação Física pela Faculdade de Educação Física da Associação Cristã de Moços de Sorocaba (2008). Graduado em Filosofia pela Universidade Metropolitana de Santos. Graduado em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos.

José Francisco Ribeiro Taglialegna, Secretaia de Estado da Educação de Minas Gerais -SEEMG

Graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Lavras e mestrado profissional em Educação pela mesma instituição. Professor da educação básica da Rede Estadual Mineira.

João Paulo da Silva, Secretaria Municipal de Educação de Lavras - Lavras/MG

Graduação em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e mestrado profissional em Educação pela Universidade Federal de Lavras. Professor da educação básica da Rede Estadual Mineira.

Citas

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Publicado

2026-01-22

Cómo citar

Vieira, R. A. G., Taglialegna, J. F. R., & Silva, J. P. da. (2026). Cuando el currículo cultural no se da, sino que se hace: cartografía narrativa de un PIBID en desplazamiento. Devir Educação, 10(1), e-1150. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1150

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

Sección

Dossiê

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