Quando o currículo cultural não é dado, mas se faz: cartografia narrativa de um PIBID em deslocamento

Resumo

O artigo apresenta uma cartografia narrativa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Educação Física da Universidade Federal de Lavras desenvolvido entre 2023 e 2024 em duas escolas públicas. A experiência teve como horizonte o currículo cultural, compreendido como proposição aberta de tematização das práticas corporais (NEIRA; NUNES, 2022), mas introduzido a um grupo que não possuía familiaridade prévia com essa perspectiva curricular. O processo formativo, conduzido pelo coordenador por meio de encontros presenciais, virtuais e atividades no Google Classroom, baseou-se em leituras, discussões e experimentações que estimularam a criação de um léxico comum e o desejo de prática. A partir de uma metodologia inspirada na cartografia (PASSOS; KASTRUP; ESCÓSSIA, 2015) e na filosofia da diferença (DELEUZE; GUATTARI, 1995), o artigo analisa três tempos do percurso formativo: o da formação, o da transdução e o da invenção. Os relatos de supervisores e pibidianos revelam o currículo cultural como força formativa e dispositivo de agenciamento pedagógico (VIEIRA, 2022), capaz de produzir deslocamentos na docência, invenções pedagógicas e aprendizagens que se constroem no entre – entre universidade e escola, teoria e prática, corpo e linguagem. Conclui-se que o PIBID, quando atravessado pela filosofia da diferença, torna-se território de devir formativo, no qual o currículo não é dado, mas se faz no contágio das relações e na criação de mundos possíveis.