Preocupações, anseios e desafios da educação brasileira no pós-pandemia: o que nos diz a produção científica?
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1019Palavras-chave:
Educação pós-pandemia, Ensino remoto, Produção de conhecimentoResumo
Em meio ao retrocesso educacional vivenciado no Brasil pelo advento da pandemia de Covid-19 e, consequentemente, a imposição do Ensino Remoto Emergencial, pode-se dizer que a comunidade acadêmica continua a se debruçar sobre as nuances, as implicações e as contradições deste período. Tendo como recorte temporal o momento de transição para “um novo normal”, este estudo objetiva analisar os principais temas abordados em pesquisas produzidas no Brasil sobre o Ensino Remoto e os desafios do pós-pandemia. O percurso metodológico foi demarcado pela Revisão Sistemática da Literatura, realizada em quatro bases de dados científicas (Bdtd, Google Acadêmico, SciELO e Portal de periódicos da Capes). Os principais resultados evidenciaram uma preocupação dos pesquisadores pelas seguintes categorias: Transição para o Ensino Remoto e Desigualdades Educacionais, Adaptação Curricular e Inovação Pedagógica, Impacto na Saúde Mental e Bem-Estar dos Alunos, Desafios da Avaliação e Monitoramento do Aprendizado e Oportunidades de Aprendizado e Inovação. Paralelo a esses achados e cientes das ressalvas cabíveis, acreditamos que o ensino remoto catalisou as oportunidades de inovação, impulsionando a colaboração docente e a integração de estratégias educacionais mais dinâmicas. As conclusões deste estudo reforçam a necessidade de políticas educacionais inclusivas, investimentos em formação docente e maior suporte psicossocial para enfrentar os desafios persistentes no pós-pandemia.
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