Educación inclusiva en el currículo de formación de profesores de biología de los Institutos Federales de Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.919Palabras clave:
inclusão escolar, Licenciatura em Ciências Biológicas, CurrículoResumen
Este estudio analizó la presencia del tema de la educación inclusiva en los cursos de licenciatura en Ciencias Biológicas ofrecidos por los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología (IFs) de Minas Gerais. Utilizando un enfoque cualitativo y documental, los Proyectos Pedagógicos de Cursos fueron examinados según el análisis propuesto por Robert Yin. De los 11 cursos evaluados, 51 asignaturas abordaban el tema, siendo el 96,1% obligatorias y el 3,9% optativas. El curso del campus Inconfidentes del IFSULDEMINAS se destacó en la integración de esta temática. Además, algunas asignaturas también discutieron el prejuicio y la violencia en las escuelas. Se concluye la necesidad de expandir el tema a actividades extracurriculares y entender el impacto de estas discusiones en las actitudes y prácticas de los estudiantes de licenciatura, con el objetivo de una formación más inclusiva y preparada para los desafíos de la educación contemporánea.
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