Inclusive education in the teacher training curriculum for biology at Federal Institutes in Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.919Keywords:
inclusão escolar, Licenciatura em Ciências Biológicas, CurrículoAbstract
This study analyzed the presence of the inclusive education theme in undergraduate Biology courses offered by the Federal Institutes of Education, Science, and Technology (IFs) in Minas Gerais. Using a qualitative and documentary approach, the Course Pedagogical Projects were examined according to Robert Yin's analysis. Of the 11 courses evaluated, 51 subjects addressed the theme, with 96.1% being mandatory and 3.9% elective. The course at the Inconfidentes campus of IFSULDEMINAS stood out in integrating this theme. Additionally, some subjects also discussed prejudice and violence in schools. The study concludes that there is a need to expand the theme to extracurricular activities and understand the impact of these discussions on the attitudes and practices of undergraduate students, aiming for a more inclusive education and better preparation for the challenges of contemporary education.
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