Taxonomías curriculares y pedagogías críticas

Autores

  • Luis Francisco Bonilla Molina Universidade Nacional Experimental de Guayana (UNEG), Venezuela.

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.814

Palavras-chave:

Taxonomías, Pedagogías críticas, Reproducción, Resistencias

Resumo

Las taxonomías han construido hegemonía silenciosa marcando la secuencia, orden y jerarquía de los aprendizajes, estandarizando la labor pedagógica.  Este ha sido el signo de la despedagogización en los últimos cincuenta años, dinámica asociada al viejo régimen de reproducción y control por biopoder. Las taxonomías de objetivos educativos constituyen un encuadre ideológico que concibe a la mente como una máquina y los aprendizajes como programación. Lo paradójico es que estas taxonomías construyen hegemonía en el ocaso del régimen biopolítico y el emerger del nuevo régimen de reproducción de datos y contenidos que implanta el sistema mundo capitalista como resultado de la aceleración de la innovación científico-tecnológica y la transición hacia la cuarta revolución industrial. En este artículo, revisaremos también los desarrollos taxonómicos recientes en razón de la importancia que vienen tomando para el diseño de las interfaces en plataformas educativas, no solo de la industria tecnológica sino en prototipos financiados por los estados nacionales. Nuestra perspectiva es que estas taxonomías reproductoras resultaron útiles para el sistema mundo capitalista en el campo educativo durante las primeras revoluciones industriales, pero hoy constituyen no solo un problema para la educación emancipadora sino incluso para el nuevo modelo de reproducción del capitalismo de la cuarta revolución industrial. Lejos de desaparecer el interés por el tema taxonómico, hay un resurgir de búsquedas porque los programadores informáticos requieren de una ruta secuencial para sus programaciones e interfaces. Este artículo, junto a otros esfuerzos complementarios desde las pedagogías críticas, procuran contribuir a desatar un big bang epistémico en ese campo.

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Biografia do Autor

Luis Francisco Bonilla Molina, Universidade Nacional Experimental de Guayana (UNEG), Venezuela.

Profesor visitante de la Universidad Federal de Sergipe, en el marco del Programa Solidaridad del CAPES, Brasil. Miembro electo del Comité Directivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y Coordinador del GT CLACSO “Capitalismo digital, políticas educativas y pedagogías críticas” (2023-2025). Miembro del Secretariado del Congreso Mundial contra el Neoliberalismo Educativo (Río de Janeiro, Brasil, octubre 2024). Integrante de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), la Fundación Kairos y la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS). Investigador del Centro Internacional de Investigación Otras Voces en Educación (CII-OVE). Investigador asociado al eje “trabajo docente” de la CRES+5 a realizarse en Brasilia, Brasil, abril 2024.

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Publicado

2024-01-12

Como Citar

Bonilla Molina, L. F. (2024). Taxonomías curriculares y pedagogías críticas. Devir Educação, 8(1), e–814. https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.814

Edição

Seção

Dossiê