Entre representación y resistencia: el protagonismo negro en la literatura infantil contemporánea y la construcción de identidades afirmativas
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1196Palabras clave:
Literatura infantil; Letramiento racial; Protagonismo negroResumen
¿Cómo puede la literatura infantil contribuir a que las niñas y los niños negros se reconozcan con orgullo, belleza y sentido de pertenencia en los libros que leen? ¿Qué prácticas de lectura y mediaciones literarias resultan adecuadas para que las infancias negras se vean representadas en dicha literatura? A partir de la lectura y el análisis interpretativo de las obras Amoras (2018), de Emicida, y O Pequeno Príncipe Preto (2020), de Rodrigo França, se identifica la manera en que el protagonismo negro viene configurándose en la literatura infantil contemporánea, favoreciendo el desarrollo del letramiento racial desde la primera infancia. Con un enfoque cualitativo y analítico-interpretativo, esta investigación articula aportes teóricos de autoras como Bell Hooks (2017), Neusa Santos Souza (2021), Nilma Lino Gomes (2011, 2012), Eliane Debus (2007, 2013) y Lia Vainer Schucman (2012), quienes conciben la identidad, la infancia y la educación como campos de disputa simbólica y política. Los análisis consideran elementos como el lenguaje, la estructura narrativa y las ilustraciones, y proponen posibilidades pedagógicas para el uso de las obras en el ámbito escolar, en consonancia con la Ley 10.639/03. Se concluye que las narrativas plurales con protagonistas negros contribuyen a romper con el “riesgo de la historia única”, según la formulación de la escritora nigeriana Chimamanda Adichie (2019), y promueven la construcción de un imaginario social más justo, en el cual todas las infancias puedan reconocerse y afirmarse en el mundo con dignidad y orgullo.
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