Organização das rotinas na educação infantil: contribuições da teoria histórico-cultural para a formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v5i2.346Palabras clave:
Educación Infantil; Teoría Histórico-Cultural; Formación de profesores.Resumen
Este artículo presenta como aportes el tema de la Teoría Histórico-Cultural para apoyar prácticas pedagógicas que promueven el desarrollo humano en la niñez. Partimos de la premisa de que las prácticas organizadas intencionalmente tienen el potencial de impulsar los procesos de desarrollo interno de los niños. Tomamos como objeto de estudio la organización del tiempo en Educación Infantil con el potencial de orientar las acciones docentes y las experiencias vividas por los niños en el jardín de infancia y a partir de ello, enumeramos como objetivo general: discutir su implicación y participación en la organización de las rutinas que estructuran el horario escolar. La investigación aquí presentada está motivada por la siguiente pregunta: ¿cómo se puede organizar la rutina para promover el desarrollo de la autonomía, la inteligencia y la personalidad de los niños que asisten a las escuelas de primera infancia? En la metodología de la investigación se elaboró un relevamiento bibliográfico en bases de datos digitales recomendadas por CAPES - Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, para comprender y profundizar teóricamente el tema. En cuanto a las cuestiones teórico-prácticas, destacamos la importancia de la educación continua para la apropiación teórica del docente y cómo los estudios compartidos en los momentos de formación se incorporan a los informes y prácticas de los docentes participantes.
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