Apropiación crítica de tecnologías de evaluación: tensiones entre gerencialismo y gestión democrática en la educación básica

Autores/as

  • Siderly do Carmo Dahle de Almeida Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP
  • Guilherme Henrique de Almeida Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1111

Palabras clave:

Educación básica, Evaluación externa, Gestión democrática, Tecnologías educativas, Inteligencia artificial

Resumen

El presente artículo teórico-reflexivo tiene como objetivo analizar críticamente los desafíos y contradicciones de la incorporación de tecnologías de evaluación en el cotidiano escolar, considerando las tensiones entre la lógica gerencialista y los principios de la gestión democrática. Fundamentado en una perspectiva crítica de la educación, el artículo discute cómo las políticas de evaluación externa se relacionan con las tecnologías educativas y, más recientemente, con las herramientas de inteligencia artificial. A partir de la revisión de literatura especializada y de documentos oficiales, se identifica una brecha entre las exigencias tecnológicas de las políticas evaluativas y la formación docente, así como los riesgos de apropiaciones acríticas de las tecnologías. Se defiende que la gestión escolar puede desempeñar un papel mediador estratégico en la promoción de formaciones críticas que resignifiquen el uso de las tecnologías de inteligencia generativa en la evaluación, poniéndolas al servicio de la educación emancipatoria.

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Biografía del autor/a

Siderly do Carmo Dahle de Almeida, Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

Doutora em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012), Mestre em Educação pela PUCPR (2006). Especialista em Gestão da Informação pela Fundação de Estudos Sociais do Paraná (1999) e em Educação a Distância pela Faculdade Educacional da Lapa (2009). É graduada em biblioteconomia pela Universidade Federal do Paraná (1988), em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco (2010) em Filosofia pela UNINTER (2018) e em Letras pela UNINTER (2019). Desenvolve pesquisas e tem experiência na área de Educação, com ênfase em tecnologias e mídias educacionais, currículo, formação de professores, gestão da educação, ensino fundamental e educação infantil, educação a distância, pesquisa em educação e comunicação científica. Atuou na Prefeitura Municipal de Curitiba com Educação básica por 15 anos, entre 1991 e 2006, tendo neste período trabalhado com Educação Infantil e Primeiros anos do Ensino Fundamental. Implantou e coordenou os Faróis do Saber, bibliotecas de bairro instaladas nas Escolas Municipais. Trabalhou na Unicesumar como docente do Programa de Mestrado em Gestão do Conhecimento nas Organizações. Coordenou por 6 anos o Programa de Mestrado e Doutorado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional Uninter. Atua como docente no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPEd - da Universidade Estadual do Norte do Paraná e como professora mentora do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, no Curso Gestão de Ambientes de Aprendizagem, com o Grupo de Gestão Escolar.

Guilherme Henrique de Almeida, Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

Mestrando em Educação Básica pela Universidade Estadual do Norte do Paraná. Licenciado em Letras - Português / Inglês pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2016), Pós Graduado em Docência do Ensino Superior pela Faculdade UNINA (2017) e Pós graduado em Metodologia da Língua Inglesa pela Faculdade UNINA (2020). Possui segunda graduação em Pedagogia pela Universidade Cidade Verde (2024). Atualmente trabalha como professor efetivo da rede pública do Estado do Paraná (SEED) na disciplina de Língua Inglesa e é mestrando do programa de Mestrado Profissional PPED, UENP. Tem experiência nas áreas de Letras e Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: ensino de Língua Inglesa e educação básica. Também possui ótima experiência em Cursos Pré-Vestibular e Escolas de Idiomas.

Citas

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Publicado

2026-07-19

Cómo citar

Dahle de Almeida, S. do C., & de Almeida, G. H. (2026). Apropiación crítica de tecnologías de evaluación: tensiones entre gerencialismo y gestión democrática en la educación básica . Devir Educação, 10(1), e-1111. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1111

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

Sección

Artigos

Licencia

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