Critical appropriation of assessment technologies: tensions between managerialism and democratic management in basic education

Authors

  • Siderly do Carmo Dahle de Almeida Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP
  • Guilherme Henrique de Almeida Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1111

Keywords:

Basic education, External assessment, Democratic management, educational technologies, Artificial Intelligence

Abstract

This theoretical-reflective article aims to critically analyze the challenges and contradictions in the incorporation of assessment technologies in school practices, focusing on the tensions between managerial logic and the principles of democratic management. Grounded in a critical perspective on education, the article discusses how external assessment policies relate to educational technologies and, more recently, to artificial intelligence tools. Based on a review of specialized literature and official documents, a gap is identified between the technological demands of assessment policies and teacher training, as well as the risks of uncritical appropriation of these technologies. It is argued that school management can play a strategic mediating role by promoting critical training processes that reframe the use of assessment technologies in favor of emancipatory education.

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Author Biographies

Siderly do Carmo Dahle de Almeida, Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

Doutora em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012), Mestre em Educação pela PUCPR (2006). Especialista em Gestão da Informação pela Fundação de Estudos Sociais do Paraná (1999) e em Educação a Distância pela Faculdade Educacional da Lapa (2009). É graduada em biblioteconomia pela Universidade Federal do Paraná (1988), em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco (2010) em Filosofia pela UNINTER (2018) e em Letras pela UNINTER (2019). Desenvolve pesquisas e tem experiência na área de Educação, com ênfase em tecnologias e mídias educacionais, currículo, formação de professores, gestão da educação, ensino fundamental e educação infantil, educação a distância, pesquisa em educação e comunicação científica. Atuou na Prefeitura Municipal de Curitiba com Educação básica por 15 anos, entre 1991 e 2006, tendo neste período trabalhado com Educação Infantil e Primeiros anos do Ensino Fundamental. Implantou e coordenou os Faróis do Saber, bibliotecas de bairro instaladas nas Escolas Municipais. Trabalhou na Unicesumar como docente do Programa de Mestrado em Gestão do Conhecimento nas Organizações. Coordenou por 6 anos o Programa de Mestrado e Doutorado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional Uninter. Atua como docente no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPEd - da Universidade Estadual do Norte do Paraná e como professora mentora do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, no Curso Gestão de Ambientes de Aprendizagem, com o Grupo de Gestão Escolar.

Guilherme Henrique de Almeida, Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

Mestrando em Educação Básica pela Universidade Estadual do Norte do Paraná. Licenciado em Letras - Português / Inglês pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2016), Pós Graduado em Docência do Ensino Superior pela Faculdade UNINA (2017) e Pós graduado em Metodologia da Língua Inglesa pela Faculdade UNINA (2020). Possui segunda graduação em Pedagogia pela Universidade Cidade Verde (2024). Atualmente trabalha como professor efetivo da rede pública do Estado do Paraná (SEED) na disciplina de Língua Inglesa e é mestrando do programa de Mestrado Profissional PPED, UENP. Tem experiência nas áreas de Letras e Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: ensino de Língua Inglesa e educação básica. Também possui ótima experiência em Cursos Pré-Vestibular e Escolas de Idiomas.

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Published

2026-07-19

How to Cite

Dahle de Almeida, S. do C., & de Almeida, G. H. (2026). Critical appropriation of assessment technologies: tensions between managerialism and democratic management in basic education . Devir Educação, 10(1), e-1111. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1111

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Vol. 10 No. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

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