Educação e ética em tempos digitais: uma questão para a filosofia da tecnologia

Catarina Barbosa Torres Gomes

doi:10.30905/rde.v9i1.1106

Autores/as

Catarina Barbosa Torres Gomes Centro de Educação Técnica e Tecnológica - CEFET/MG

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.1106

Palabras clave:

Ética;, Educación digital;, Minorías;, Redes sociales;, Filosofía de la tecnología.

Resumen

Este texto consolida los resultados de un estudio cuyo principal objetivo es estudiar las formas de violencia contra las minorías en el contexto de las redes sociales. Para ello, demuestra cómo se produce este fenómeno, categorizando la violencia contra las minorías más afectadas por este comportamiento, partiendo del supuesto de que dicho comportamiento refleja dimensiones éticas de nuestra realidad social. Las minorías objeto de comportamiento agresivo en redes sociales son, en su mayoría, personas que se identifican como LGBTQIAPN+, mujeres, personas negras, personas con discapacidad (PcD) y personas indígenas. La violencia implica la difusión de fotos o vídeos íntimos, comentarios racistas, misóginos o LGBTfóbicos, la creación de hashtags para promover discursos ofensivos, el bloqueo de perfiles, páginas o publicaciones en redes sociales, la "violación virtual" y la producción de noticias falsas destinadas a manchar la reputación de los usuarios de redes sociales, incluso fomentando la cultura del linchamiento y la cancelación virtual por su pertenencia a la categoría de minoría social. La metodología utilizada aquí es el análisis documental basado en Figueiredo (2007) y el análisis de contenido de Lawrence Bardin (1977). El marco teórico adoptado se basa en la filosofía de la tecnología, según Andrew Feenberg y Alberto Cupani, y en la ética, según la obra de Zygmunt Balman, autor que considera las redes sociales "una trampa", además del marco regulatorio que garantiza los derechos civiles de estas minorías. Los resultados proporcionan un marco sinóptico que describe el problema, presentándolo como un asunto contemporáneo que exige intervenciones en materia de políticas legislativas, legales y educativas

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Biografía del autor/a

Catarina Barbosa Torres Gomes, Centro de Educação Técnica e Tecnológica - CEFET/MG

Graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Ouro Preto (2004), Graudação em Pedagogia (1998), Mestrado em Educação (2007-2009) e Doutorado em Educação (2013 - 2016) pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atualmente é professor titular do CEFET-MG, unidade de Araxá. Atua com o ensino de Filosofia e Sociologia no CEFET-MG. Atuou como o ensino de Licenciatura no Instituto Federal de Educação de Minas Gerais (IFMG) ministrando disciplinas do campo da formação docente. É coordenadora do Programa de Extensão: Mulheres Imanentes: Lugar de Fala, Interação, Representatividade e Ação (LIRA), e do projeto de extensão e grupo de arte e cultura: Mímesis. Ambos realizados no âmbito do CEFET-MG. Coordena projetos de pesquisa no âmbito da Bolsa de Complementação Educacional, e de Iniciação Científica na área de Filosofia, Gênero e Literatura e Currículo. Participa como colaboradora em projetos de extensão nas áreas de Educação Ambiental e Formação leitora. Na perspectiva da pesquisa, possui publicações que refletem desdobramentos da dissertação de mestrado sobre formação de professores e da tese de doutorado sobre a desigualdade de oportunidades na mobilidade internacional no âmbito do Programa Ciência sem Fronteiras. É membra da Rede Brasileira de Mulheres Filósofas e Red de Mujeres Filosofa de America Latina e da Rede Mineira de Pesquisa em Educação (RMPE).

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