Docentes no ensino superior: apontamentos acerca da formação profissional

Authors

  • Andressa Abreu da Silva Universidade de Caxias do Sul
  • Manuela Ciconetto Bernardi Universidade de Caxias do Sul

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v5i2.355

Keywords:

Teacher Training, Professional training, Higher Education

Abstract

The article aims to discuss the professional training of teacher working in Higher Education. The study promotes notes based on annual data from the Education Census conducted by the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) and the authors Almeida and Pimenta (2014), Charlot (2012), Freire (1996), Nóvoa (2017) and Veiga (2006). There are gaps in the professional training of teachers to work in Higher Education, especially concerning the practices of everyday school, it is clear that they are prepared in the emphasis on scientific research and not teaching. The need for changes involves, in particular, the current legislation, initial, continuing training and improvements. Although we understand the complexity of these processes, we problematize and suggest ways so that the training does not result in gaps, in addition to instigating the improvement in the initial training, the updating and specialization for the continuous training with a view to a process that allows the performance of the professional in teaching Higher Education.

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Author Biographies

Andressa Abreu da Silva, Universidade de Caxias do Sul

Licenciada em Matemática. Mestre em Educação pela Universidade de Caxias do Sul (2020). E-mail: andressaabreusilva0@gmail.com

Manuela Ciconetto Bernardi, Universidade de Caxias do Sul

Bacharel em Biblioteconomia. Mestre em Educação pela Universidade de Caxias do Sul (2020). E-mail mcbernardi1@ucs.br

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Published

2021-11-27

How to Cite

Abreu da Silva, A., & Ciconetto Bernardi, M. (2021). Docentes no ensino superior: apontamentos acerca da formação profissional. Devir Educação, 5(2), 49–66. https://doi.org/10.30905/rde.v5i2.355

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021): Dossiê Perspectivas teóricas e metodológicas de formação de professores nos contextos dos MPE

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