Ensino superior tecnológico e o trabalho docente: tecnologias digitais e multiletramentos

Autores

  • Luciana dos Santos Almeida Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS
  • Rosalia Maria Netto Prados Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS
  • Carlos Alberto da Silva Junior Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.980

Palavras-chave:

Educação superior tecnológica, Multiletramentos, Educação profissional, Mídias digitais

Resumo

As mudanças socioculturais e tecnológicas têm influenciado grandemente a área da educação. Tais evoluções, exigem que os professores adaptem suas práticas para acompanhar essas transformações e alcançar seus objetivos pedagógicos. No Ensino Superior Tecnológico, além da consideração relacionada às renovações tecnológicas há de se considerar as exigências do mercado de trabalho na formação profissional. Objetiva-se com este artigo, apresentar o conceito de multiletramentos, identificá-los dentro do Ensino Superior Tecnológico e suas contribuições para a prática pedagógica dos docentes. A metodologia desta pesquisa é de abordagem qualitativa, a partir de levantamento do estado da arte sobre multiletramentos e da aplicação de questionários e entrevistas a docentes do ensino superior tecnológico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Luciana dos Santos Almeida, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

Mestre em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Paula Souza (2023), possui graduação em Letras pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Itapetininga (1996), especialização em Metodologia do Ensino da Língua Inglesa no Processo Educativo pela Faculdade São Luís( 1999) e é aluna do programa de Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional no Centro Paula Souza. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Inglesa (General & Business English). É aplicada certificada pelo ETS Authorized Test Center dos testes TOEIC, TOEIC Bridge e TOEFL ITP. Atualmente é professora de ensino superior no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, atuando nas disciplinas de Língua Inglesa e Comunicação e Expressão.

Rosalia Maria Netto Prados, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

Professora Doutora no Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional do Centro Paula Souza, Doutora em Semiótica e Linguística Geral, pela Universidade de São Paulo; Pós-Doutorado em Ciências da Comunicação, pela Escola de Comunicação e Artes, da Universidade de São Paulo; Especialista em Linguística Aplicada ao Ensino de Língua e graduada em Letras e em Pedagogia, pela Universidade de Mogi das Cruzes. Professora e pesquisadora do programa de mestrado em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional, no Centro Paula Souza. Atua na área de Educação Profissional e Comunicação, com ênfase em Análise do Discurso e Semiótica. Desenvolve pesquisas sobre formação do sujeito e discursos político-educacionais e político-culturais, na linha: Formação do Formador.

Carlos Alberto da Silva Junior, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

Mestre em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Paula Souza (2023); Especialização em Formação em EAD pela Universidade Paulista (2021), MBA em Ciência de Dados e Big Data Analytics pela Faculdade Estacio de Carapicuíba (2021), Especialização em Docência do Ensino Superior e Especialização em Educação Ambiental pela Faculdade Campos Elíseos (2014); Aperfeiçoamento em Ensino e Aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos pelo Centro Paula Souza em convênio com o MEC (2019); Graduação em Gestão de Tecnologia da Informação pela Faculdade Fernão Dias (2011), Licenciatura em Informática pela Faculdade Polis das Artes (2016) Licenciatura em Matemática e em Pedagogia pela Universidade Cidade Verde (2024). Atualmente, sou Professor de Ensino Médio e Técnico e Professor de Ensino Superior do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Fui Diretor de Projetos Acadêmicos na Soul Code Academy, Professor de Ensino Superior na Faculdade Estácio de Carapicuíba, nas Faculdades Integradas Rio Branco, Tutor EaD no Grupo Ânima, Professor na Universidade Anhembi Morumbi e no Senac São Paulo, atuei como Coordenador de Curso no Centro Paula Souza. Atuei como Analista de Testes nas Empresas Econocom Brasil e T-Systems do Brasil e como Analista de Help Desk na Empresa IT2B Tecnologia e Serviços.

Referências

ALVES, Rosental. Los medios deben aparcar su arrogancia. Entrevista concedida a Joseba Elola. El Pais, Espanha, set, 2010. Disponível em: <https://elpais.com/diario/2010/09/05/1283658757_850215.html>. Acesso em 31 ago. 2022

ANDRADE, Maria F. Ramos. de; APARICIO, Ana S. Moço. A construção colaborativa de sequências didáticas de gêneros textuais: uma estratégia inovadora de formação docente. In: ANDRÉ, M.A.D.A. de. (Org.). Práticas inovadoras na formação de professores. Campinas: Papirus, 2016. 288p.

APARICI, Roberto. Educomunicação: para além do 2.0. Ed. São Paulo: Paulinas editora, 2014. 328p. (Coleção educomunicação)

PARICI, Roberto; OSUNA, Sara. Educomunicação e cultura digital. In: APARICI, R. (Org). Educomunicação: para além do 2.0. São Paulo : Paulinas, 2014, p. 317-328. (Coleção educomunicação)

BARDIN, Laurance. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2016. 288 p.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso: em 03 fev.2023

CANCLINI, Nestor Garcia. Culturas Híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.

CARBONARI, Heleia Oliveira; PETEROSSI, Helena Gemignani. Considerações sobre a Formação de Professores dos Cursos Superiores de Tecnologia do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza In: WORKSHOP DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA DO CENTRO PAULA SOUZA, 10, 2015, São Paulo. Anais eletrônicos [...] São Paulo, 2015. p.64-73. Disponível em: http://www.pos.cps.sp.gov.br/files/artigo/file/358/15a522c1700eaa16bf148770fea85a98.pdf Acesso em: 7 fev. 2023.

CASTELLS, Manuel. Compreender a transformação social. In: CASTELLS, Manuel; CARDOSO, Gustavo. (Orgs.) A sociedade em rede: do conhecimento à acção política. Centro Cultura de Belém, 2005. Disponível em: https://egov.ufsc.br/portal/sites/default/files/anexos/a_sociedade_em_rede_-_do_conhecimento_a_acao_politica.pdf . Acesso em: 06 set. 2022

COPE, Bill.; KALANTZIS, Mary. A Pedagogy of Multiliteracies: Learning By Design. Londres: Palgrave, 2015. 309 p.

COPE, Bill; KALANTZIS, Mary. Multiliteracies. Literacy learning and the design of social futures. London, New York: Routledge, 2000. 346p.

CORDÃO, Francisco; MORAES, Francisco. Educação profissional no Brasil: síntese histórica e perspectivas. São Paulo : Editora SENAC, 2017.

CRESWELL, John. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativo e misto. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. 296p.

DELORS, Jacques. Educação: Um Tesouro a Descobrir. 7a ed. São Paulo: Cortez Editora, 2012. 288 p.

FIGUEIREDO, Laura Maia. Distribuição da literatura geológica brasileira: estudo bibliométrico. Ciência da Informação, v. 2, n. 1, 1973.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6ª ed. São Paulo: Editora Atlas, 2017. 192p. 66

GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 2ª ed. São Paulo: Editora Atlas, 1989. 206p.

HARZING, Anne Wil. Publish or Perish. 2007. disponível em https://harzing.com/resources/publish-or-perish . Acesso em 9 de julho de 2021.

HUERGO, Jorge A. Um guia de comunicação/educação pelas transversais da cultura e da política . In: APARICI, Roberto. (Org). Educomunicação: para além do 2.0. São Paulo : Paulinas, 2014, p. 82-119. (Coleção educomunicação)

KALANTZIS, Mary; COPE, Bill. Multiliteracies: a definition. Works & Days, 2021. Disponível em: https://newlearningonline.com/multiliteracies/theory . Acesso em: 28 de ago. de 2021.

KALANTZIZ, Mary.; COPE, Bill.; PINHEIRO, Petrilson. Letramentos. Campinas: Editora UNICAMP, 2020. 406 p.

KATO, Mary Aizawa. No mundo da escrita - uma perspectiva psicolinguística. 3.ed. São Paulo: Ática. 1990. 144p.

KLEIMAN, Angela. O significado do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. 10ª ed. Campinas: Mercado de Letras, 2008. (Coleção Letramento, Educação e Sociedade)

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da Metodologia Científica. 5ªEd. São Paulo: Atlas, 2003.

MALDANER, Jair José. A formação docente para a educação profissional e tecnológica: breve caracterização do debate. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Natal, v. 2, n. 13, p. 182-195, 2017.

MARCELO, Carlos; VAILLANT, Denise. Desarrollo Professional Docente ¿ Cómo se aprende a enseñar? Madrid: Narcela, 2016.

MINAYO, Maria Cecilia de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 28. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2009. 108p.

NEW LONDON GROUP. A pedagogy of multiliteracies: designing social futures. In: COPE, B.; KALANTZIS, M. (ed.). Multiliteracies. Literacy learning and the design of social futures. London, New York: Routledge, 2000. p. 9-36.

OSAREH, Farideh. "Bibliometrics, Citation Analysis and Co-Citation Analysis: A Review of Literature I", vol. 46, no. 3, 1996, pp. 149-158.

PEGORINI, Diana. Fundamentos da educação profissional: política, legislação e histórica. 1ª Edição. Curitiba: InterSaberes, 2020.

PETEROSSI, Helena Gemignani. Subsídios ao estudo da Educação Profissional e Tecnológica. 2. ed. São Paulo: Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, 2014. (Coleção Fundamentos e Práticas em Educação Profissional e Tecnológica, v. 1)

PETEROSSI, Helena; MENINO, Sérgio. A formação do formador. São Paulo: Centro Paula Souza, 2017. (Coleção Fundamentos e Práticas em Educação Profissional e Tecnológica, v. 10)

PRADOS, Rosália Maria Netto; BONINI, Luci Mendes de Melo. Ensaios de semiótica aplicada. Curitiba: Editora CRV, 2017. 221p.

PRADOS, Rosália Maria Netto; RAMIREZ, Rodrigo Avella; FERNANDEZ, Senira Anie Ferraz. Discursos e Práticas Educacionais em Educação Profissional. Caminhos em Linguística Aplicada, v. 22, n. 1, p. 213-226, 2020.

RIBEIRO, Ana Elisa F. Tecnologias na educação: questões e desafios para a produção de sentidos. Revista Práticas de Linguagem. Juiz de Fora, v. 4, n. 2, p. 152-158, jul./dez. 2014. Disponível em https://www.ufjf.br/praticasdelinguagem/files/2014/09/152-158-Tecnologias-na-Educa%c3%a7%c3%a3o.pdf .Acesso em 17 ago. 2022.

ROJO, Roxane. Letramentos. In: ROJO, R, H, R. Letramentos, mídias, linguagens. São Paulo: Parábola Editorial, 2019. p.11-26

ROJO, Roxane.; MOURA, Eduardo. (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012, 264 p.

SOARES, Ismar de Oliveira. Gestão comunicativa e educação: caminhos da educomunicação. Comunicação & Educação, [S. l.], n. 23, p. 16-25, 2002. DOI: 10.11606/issn.2316-9125.v0i23p16-25. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/37012. Acesso em: 25 fev. 2023.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.

Downloads

Publicado

2025-01-02

Como Citar

Almeida, L. dos S., Prados, R. M. N., & Silva Junior, C. A. da . (2025). Ensino superior tecnológico e o trabalho docente: tecnologias digitais e multiletramentos. Devir Educação, 9(1), e–980. https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.980

Edição

v. 9 n. 1 (2025): DEVIR EDUCAÇÃO

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2024 Devir Educação

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A reprodução, total ou parcial, dos artigos aqui publicados fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação, citando-se a edição e data dessa publicação. Para efeitos legais, deve ser consignada a fonte de publicação original.