Docentes no ensino superior: apontamentos acerca da formação profissional

Autores/as

  • Andressa Abreu da Silva Universidade de Caxias do Sul
  • Manuela Ciconetto Bernardi Universidade de Caxias do Sul

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v5i2.355

Palabras clave:

Formación del profesorado, Formación profesional, Educación superior

Resumen

: El artículo tiene como objetivo discutir la formación profesional de los profesores que trabajan en la Educación Superior. El estudio promueve apuntes basados ​​en datos anuales del Censo Educativo realizado por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP) y los autores Almeida y Pimenta (2014), Charlot (2012), Freire (1996), Nóvoa (2017). ) y Veiga (2006). Existen vacíos en la formación profesional de los docentes para desempeñarse en la Educación Superior, principalmente en lo referente a las prácticas escolares diarias, es claro que se están preparando con énfasis en la investigación científica y no en la docencia. La necesidad de cambios implica, en particular, la legislación vigente, la formación inicial, continua y las mejoras. Si bien entendemos la complejidad de estos procesos, problematizamos y sugerimos caminos para que la formación no resulte en brechas, además de instigar la mejora en la formación inicial, la actualización y especialización para la formación continua con miras a un proceso que Permite el desempeño del profesional en Docencia Totalmente superior.

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Biografía del autor/a

Andressa Abreu da Silva, Universidade de Caxias do Sul

Licenciada em Matemática. Mestre em Educação pela Universidade de Caxias do Sul (2020). E-mail: andressaabreusilva0@gmail.com

Manuela Ciconetto Bernardi, Universidade de Caxias do Sul

Bacharel em Biblioteconomia. Mestre em Educação pela Universidade de Caxias do Sul (2020). E-mail mcbernardi1@ucs.br

Citas

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Publicado

2021-11-27

Cómo citar

Abreu da Silva, A., & Ciconetto Bernardi, M. (2021). Docentes no ensino superior: apontamentos acerca da formação profissional. Devir Educação, 5(2), 49–66. https://doi.org/10.30905/rde.v5i2.355

Número

Vol. 5 Núm. 2 (2021): Dossiê Perspectivas teóricas e metodológicas de formação de professores nos contextos dos MPE

Sección

Artigos

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