The New High School model, curriculum, professionalization, and teaching work: a bibliographic survey (2024–2025)
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1233Keywords:
Novo Ensino Médio, Currículo, Profissionalização, Trabalho DocenteAbstract
This study analyzes articles selected from a bibliographic survey conducted in the CAPES journals database on academic production related to the High School Reform in Brazil between 2024 and 2025. The objective of the study was to understand the main elements characterizing this reform and its connections with vocational education, with emphasis on the proposal of the fifth technical and vocational training pathway. The search for articles was carried out using the descriptors “new high school,” “high school counter-reform,” and “high school reform.” Based on the research objectives, 20 articles were selected for in-depth reading and analysis. As methodological procedures, content analysis techniques and the construction of analytical categories were adopted. From this process, the articles were organized into three categories: curriculum and vocationalization; teaching work in the New High School; and the New High School and educational entrepreneurship. In summary, the survey indicates that the New High School deepens inequalities, reinforces educational duality, precarizes teaching work, and expands the presence of the private sector in public education. The results point to the need for further studies on the impacts of the reform on youth, teaching work, and Professional and Technological Education.
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