El nuevo modelo de escuela secundaria, el currículo, la profesionalización y el trabajo docente: un estudio bibliográfico (2024–2025)
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1233Palabras clave:
Novo Ensino Médio, Currículo, Profissionalização, Trabalho DocenteResumen
El presente trabajo analiza artículos seleccionados a partir de un levantamiento bibliográfico realizado en la base de periódicos de CAPES sobre la producción académica referente a la Reforma de la Enseñanza Media en el período de 2024 a 2025. El objetivo del estudio fue comprender los principales elementos que caracterizan esta reforma y sus articulaciones con la formación profesional, con énfasis en la propuesta del quinto itinerario de formación técnica y profesional. La búsqueda de los artículos se realizó a partir de los descriptores “nuevo ensino médio”, “contrarreforma de la enseñanza media” y “reforma de la enseñanza media”. Con base en los objetivos de la investigación, se seleccionaron 20 artículos para lectura y análisis en profundidad. Como procedimientos metodológicos, se adoptaron las técnicas de análisis de contenido y de construcción de categorías analíticas. A partir de este proceso, los artículos fueron organizados en tres categorías: currículo y profesionalización; trabajo docente en la Nueva Enseñanza Media; y Nueva Enseñanza Media y el emprendimiento educativo. En síntesis, el levantamiento indica que la Nueva Enseñanza Media profundiza las desigualdades, refuerza la dualidad formativa, precariza el trabajo docente y amplía la presencia del sector privado en la educación pública. Los resultados señalan la necesidad de profundizar los estudios sobre los impactos de la reforma en la juventud, en el trabajo docente y en la Educación Profesional y Tecnológica.
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