Leitura, releitura, dança e (re)existência: práticas pedagógicas interseccionais e antirracistas na valorização das infâncias negras
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1213Palavras-chave:
Interseccionalidade, Práticas antirracistas, Corporeidade, Diversidade, Educação das relações étnico-raciaisResumo
O presente estudo relata uma experiência pedagógica desenvolvida em uma escola pública do nordeste mineiro, com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental em Tempo Integral (EFTI). O objetivo consistiu em intensificar práticas interseccionais e antirracistas voltadas à valorização das infâncias negras. A proposta emerge do reconhecimento dos limites de abordagens escolares pontuais e celebrativas diante da complexidade das relações étnico-raciais que constituem e atravessam as vivências identitárias dos(as) estudantes. O referencial teórico fundamenta-se na perspectiva pós-crítica, em diálogo com lentes decoloniais, mobilizadas para tensionar legados coloniais historicamente naturalizados no espaço escolar. Metodologicamente, a pesquisa estruturou-se em rodas de leitura mediadas por obras literárias com protagonismo negro. Os resultados indicam a ampliação dos repertórios simbólicos, o fortalecimento do pertencimento escolar e a ressignificação das práticas pedagógicas antirracistas.
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