As potencialidades do wattpad para o trabalho com a leitura e a escrita

Autores

  • Rosangela Adriana do Amaral Memento Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais
  • Mauriceia Silva de Paula Vieira Universidade Federal de Lavras - UFLA

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.752

Palavras-chave:

tecnologias educacionais; indicadores pedagógicos; leitura; escrita.

Resumo

As tecnologias digitais, além de possibilitarem a interação, viabilizam a constituição de uma sociedade em rede (LÉVY, 1993; 1998;1999). Embora presentes nos espaços escolares, o uso de recursos tecnológicos digitais foi acelerado com a pandemia de COVID. Os docentes foram lançados em um vórtice, em cujo centro estava a premência do uso das diferentes tecnologias, sobretudo as digitais, tensionando as práticas pedagógicas. O uso e a avaliação sobre as ferramentas ocorreram quase que simultaneamente e o pós-pandemia acena com desafios sobre quais mídias selecionar e como utilizar os diferentes recursos tecnológicos a fim de potencializar o processo de ensino aprendizagem.  Nesta esteira de discussões, este trabalho analisa o wattpad como recurso pedagógico para o trabalho em sala de aula e busca compreender as potencialidades do aplicativo para o trabalho com as práticas de leitura e escrita no ensino médio, a partir dos estudos de Rojo;  Moura (2012); Vieira (2012; 2013); Reis; Gomes (2014);  Reis (2017); Chartier (1994); Soares (2002); Ribeiro (2021); Coscarelli; Novais (2010) entre outros. Trata-se de uma pesquisa de cunho exploratório, cujo foco central é a análise do aplicativo wattpad, à luz de preceitos sobre as tecnologias educacionais. As análises evidenciaram que o wattpad oferece recursos multimodais para desenvolver o processo de ensino aprendizagem no que se refere à leitura e à escrita em contexto digital

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Biografia do Autor

Rosangela Adriana do Amaral Memento, Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais

Possui graduação em letras pela Fundação educacional de Lavras (1994). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas. Fez especialização na área de Letras- ênfase em Português / Redação pela Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Concluiu especialização em Uso Educacional da Internet pela Universidade Federal de Lavras. Mestre no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação pela Universidade Federal de Lavras. É professora de inglês na rede estadual de ensino de Minas Gerais.

Mauriceia Silva de Paula Vieira, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Doutora em Linguística Pela Universidade Federal de Minas Gerais. Concluiu o mestrado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2003), na área de Leitura: produção e recepção de textos. Possui especialização em Processo de Ensino e Aprendizagem em Língua Portuguesa e Especialização em Alfabetização. Graduada em Letras Português-Francês e bacharel em Direito. Suas pesquisas se inserem nas seguintes temáticas: aspectos morfossintáticos do português brasileiro, análise linguística e semiótica aplicada aos gêneros textuais, interações mediadas pelo computador, alfabetização e letramento, práticas de linguagem e ensino. Coordena o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Leitura e Escrita (GEPLE), na Universidade Federal de Lavras. Docente no Mestrado em Letras (PPGL/UFLA) e no Mestrado em Educação (PPGE/UFLA).

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Publicado

2023-10-31

Como Citar

Rosangela Adriana do Amaral Memento, & Vieira, M. S. de P. (2023). As potencialidades do wattpad para o trabalho com a leitura e a escrita. Devir Educação, 7(1), e–752. https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.752

Edição

v. 7 n. 1 (2023): DEVIR EDUCAÇÃO

Seção

Artigos

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