Avaliação da aprendizagem com o uso do ChatGPT: aprendizagens para a docência em química

Autores

  • Andréia Francisco Afonso Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF https://orcid.org/0000-0002-0107-2490
  • Augusto Theodoro de Carvalho Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1173

Palavras-chave:

Inteligência Artificial Generativa, Formação de professores, Ensino de química

Resumo

Este trabalho é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo, investigar, na concepção dos licenciandos em Química, as contribuições e limitações do ChatGPT na elaboração de uma questão, para avaliar a aprendizagem de um conteúdo químico, abordado no Ensino Médio. A avaliação da aprendizagem é uma das atividades docentes e como pode ser elaborada com o auxílio da inteligência artificial generativa, é importante que os licenciandos reflitam sobre sua utilização. Para alcançarmos tal objetivo, elaboramos uma questão avaliativa, no âmbito da disciplina Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem de Química, que está presente na matriz curricular das licenciaturas em Química de uma universidade federal, localizada em Minas Gerais, alinhando a temática avaliação junto ao uso da inteligência artificial generativa. A partir das respostas dos cinco licenciandos em Química, matriculados na disciplina, construímos os dados e os interpretamos pela Análise de Conteúdo. Verificamos que os licenciandos identificaram que o ChatGPT forneceu respostas que precisam ser revistas e corrigidas. Isso indica que os futuros professores não utilizarão as informações obtidas sem se certificarem que estão corretas, o que indica ser uma aprendizagem para a docência. Diante dos resultados obtidos, ressaltamos a importância da realização de outras pesquisas, pois ainda há uma lacuna na produção de conhecimento sobre a formação de professores em práticas avaliativas envolvendo inteligência artificial generativa.

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Biografia do Autor

Andréia Francisco Afonso, Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro e licenciada em Química pela Universidade de Uberaba. Mestre em Ciências Biológicas (Área de concentração Zoologia) pelo Museu Nacional do Rio de Janeiro e Doutora em Ciências (Área de concentração Química) pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente, é professora do Departamento de Química e do Programa de Pós-Graduação em Química. Coordenadora do curso de Licenciatura em Química Noturno e líder do grupo de pesquisa QuInFormação. Coordenadora do Subprojeto Interdisciplinar do PIBID/UFJF. Realiza pesquisas na área de Educação em Química com os seguintes temas: Formação inicial e continuada de professores, Interdisciplinaridade, Metodologias e recursos diferenciados, Educação Ambiental, Currículo e Avaliação.

Augusto Theodoro de Carvalho, Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

Doutorando em Química pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF(2018-2020), campus Juiz de Fora. Foi professor de Química nas seguintes Escolas, Escola Estadual Doutor João Pinto no de 2017, Tocantins - MG, Escola Estadual Marcio Nicolato, Rodeiro - MG de janeiro a julho de 2018, Escola Estadual Padre Joãozinho de agosto a dezembro de 2018 e Escola Estadual Deputado Carlos Peixoto Filho durante os meses de fevereiro e março de 2019, Ubá - MG. Possuo experiência na área de Química, com ênfase em Educação. Formado em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de Viçosa(2012-2015). Fui bolsista do Programa de Incentivo de bolsa à Docência (PIBID) (2013-2015) em que atuei nas seguintes Escolas Estaduais Effie Rolfs, Doutor Raimundo Alves Torres e Santa Rita de Cássia. Fundador e Ex-coordenador de Marketing e Divulgação do Centro Acadêmico de Química (CAQUI-UFV) (2013-2014), professor-coordenador de Química pelo cursinho popular Diferencial (2013-2015). Além disso, trabalho com processo de escrita usando diversas ondas eletromagnéticas, as quais são captadas por um sensor, a saber, o ato de compor fotografias.

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Publicado

2026-03-03

Como Citar

Francisco Afonso, A., & Theodoro de Carvalho, A. (2026). Avaliação da aprendizagem com o uso do ChatGPT: aprendizagens para a docência em química. Devir Educação, 10(1), e-1173. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1173

Edição

v. 10 n. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

Seção

Dossiê

Licença

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