Saberes docentes necesarios para la inclusión de Estudiantes con Discapacidad en las clases de Educación Física en la Enseñanza Media Integrada

Autores/as

  • Fernanda Maurente Machado Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul.
  • Renata Porcher Scherer Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.857

Palabras clave:

Educación Física, Saberes Docentes, Inclusión, Enseñza Secundaria Integrada

Resumen

Este trabajo presenta una investigación de maestría, que tuve como objetivo abordar los saberes docentes necesarios para promover la inclusión de los estudiantes con discapacidad en las clases de Educación Física de la Enseñanza Secundaria Integrada. El objetivo general fue mapear y describir los saberes docentes movilizados por profesores de Educación Física, para efectuar la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Enseñanza Secundaria Integrada, con énfasis en el “Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense”. En términos metodológicos, en la investigación fueron aplicados cuestionarios y entrevistas con profesores de Educación Física, que actúan en el “Instituto Federal Sul-rio-grandense”. Como procedimiento de análisis de datos, fue utilizado el Análisis Textual Discursivo. El marco teórico de la investigación aborda sobre los saberes docentes y la inclusión de estudiantes con discapacidad en las clases de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Integrada de la Educación Profesional y Tecnológica. Como resultados, fueron identificadas tres categorías: los Saberes de la Formación, los Saberes de la Experiencia y los Saberes de los Desafíos.

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Biografía del autor/a

Fernanda Maurente Machado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul.

Mestra em Educação Profisisonal Tecnológica- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, Campus Charqueadas (2024). Especialista em Educação Física Escolar - Universidade Federal de Pelotas (2022). Graduada em Educação Física -Bacharelado Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2018). Especialista em Saúde Mental Coletiva Residência Multiprofissional - Escola de Saúde Pública do Rio Grande do Sul (2016). Graduada em Educação Física Licenciatura - Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011). Em (2010), atuou como bolsista de iniciação científica na área da Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos contemplando os seguintes temas: pesquisa, ensino, qualidade de ensino, comunidade e modalidade Ead. Possui experiência em projetos sociais, dentro e fora da escola, realizou intervenções interdisciplinares e multidisciplinares com Ensino infantil, fundamental e médio através do esporte; atuou como Tutora Externa no curso de Educação Física no Polo de São Lourenço do Sul , através da Uniasselvi (RS) , lecionou como professora substituta no Instituto Federal Sul-Rio-grandense -Campus de Sapucaia do Sul; e atualmente é Instrutora de academia no Serviço Social do Comércio - (Sesc, Unidade de Canoas).

Renata Porcher Scherer, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul

Doutora em Educação pela Universidade do Vale do  Rio  dos  Sinos  (UNISINOS). Professora no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia  Sul-rio-grandense  e  no  Mestrado Profissional em Educação Profissional em Rede (ProfEPT). Integra o Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Docências, Pedagogias e Diferenças (GIPEDI/CNPq) e o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica (GEPEPT/CNPq).

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Publicado

2024-10-29

Cómo citar

Maurente Machado, F., & Porcher Scherer, R. (2024). Saberes docentes necesarios para la inclusión de Estudiantes con Discapacidad en las clases de Educación Física en la Enseñanza Media Integrada . Devir Educação, 8(1), e–857. https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.857

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artigos

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