Ensino profissional e formação docente: letramentos e multiletramentos em sala de aula

Autores/as

  • Paula Almeida Morato de Laet Centro Paula Souza
  • Rodrigo Avella Ramirez Centro Paula Souza
  • Alice Turibio Narita Centro Paula Souza

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v0i0.487

Palabras clave:

Educação Profissional, Letramentos Múltiplos, Formação de Professores, Leitura e Escrita

Resumen

La distancia social que fue impuesta por la pandemia del nuevo coronavirus demuestra que la alfabetización, así como las diversas nuevas formas de leer y escribir, o sea, multialfabetizaciones, se han convertido en imprescindibles para los procesos de comunicación profesional. Por lo tanto, este proyecto tiene como objetivo investigar cómo se llevan a cabo las habilidades de alfabetización y multialfabetización, y si es crítico, por profesores especialistas en educación técnica. El método utilizado fue descriptivo con enfoque cualitativo con datos obtenidos por medio de entrevistas a profesores de disciplinas técnicas en una escuela técnica. Al final de este proceso, la investigación señaló la necesidad de la formación periódica de profesores especialistas de educación técnica para alfabetizaciones y cursos múltiples con el fin de brindar mayor ingenio y criticidad en la apropiación del lenguaje de sus alumnos, así como la implementación de propuestas de trabajo interdisciplinar involucrando a profesores del área de lengua portuguesa y profesores con especialización técnica. 

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Biografía del autor/a

Paula Almeida Morato de Laet, Centro Paula Souza

Mestra em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional, Professora de Ensino Médio e Técnico no Centro Paula Souza.

Rodrigo Avella Ramirez, Centro Paula Souza

Doutor em Educação, Arte e História da Cultura (summa cum laude) pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). Mestre em Gestão da Formação Tecnológica pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza ( CEETEPS), na Cidade de São Pauo/SP.. Especialista em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Possui graduação em Comunicação Social pela Escola Superior de Propaganda e Marketing- ESPM e Licenciatura em Língua Inglesa pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Atualmente é Professor e Pesquisador no Programa de Mestrado em Educação Profissional do CEETEPS onde também atua como representante do PPG para avaliação de periódicos CAPES. Professor de Ensino Superior da Fatec- Centro Paula Sousa onde atuou como coordenador Institucional do programa Idiomas sem Fronteiras (IsF). Examinador oficial Cambridge Exams. Membro acadêmico do Athens Institute for Education and Research (ATINER) nas unidades de Educação e Línguas e linguística.

Alice Turibio Narita, Centro Paula Souza

Mestranda no Programa de Mestrado em Educação Profissional do CEETEPS. Designer de aprendizagem na Escola Conquer, gestora de treinamentos em tecnologia educacional pela Getedu, mentora de tecnologia educacional.

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Publicado

2021-09-19

Cómo citar

Almeida Morato de Laet, P., Avella Ramirez, R. ., & Turibio Narita, A. (2021). Ensino profissional e formação docente: letramentos e multiletramentos em sala de aula: . Devir Educação, 475–495. https://doi.org/10.30905/rde.v0i0.487

Número

2021: DEVIR EDUCAÇÃO - EDIÇÃO ESPECIAL

Sección

Artigos

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