National curriculum guidelines for teacher training: the importance of interpersonal relationships in the school environment.

Authors

  • Claudia Patricia Melo Marinho Santos Universidade Federal de Sergipe - UFS
  • Julianna Britto Oliveira Santos Universidade Federal de Sergipe - UFS
  • Luiz Anselmo Menezes Santos Universidade Federal de Sergipe - UFS

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.683

Keywords:

Teacher Training;, Interpersonal Relations;, Public Education Policies.

Abstract

This article aims to discuss how interpersonal relationships are approached in the school environment in the document National Curriculum Guidelines for Initial and Continuing Training of Basic Education Teaching Professionals, in accordance with Resolution CNE/CP n.º 02/2015. The relevance of this research is justified because interpersonal relationships are the basis of human coexistence and they guide the experiences and experiences established at school in its daily life. It is important to reflect on which aspects these relationships are experienced at school and how they have received attention in academic studies, especially in recent decades. In these terms, it is possible to observe that research on public policies has also been deepened and guided towards the development of actions that make interpersonal relationships proficient. As a methodology for obtaining data, bibliographical research was used, carried out on the Capes journal portal, based on the descriptor “interpersonal relationships in teacher training”. Researches point out that at school, not infrequently, dispute groups are formed in which there is disharmony in interrelations, distorting educational actions and undermining the qualitative processes between actions, curricula and teaching-learning. The results of this study reveal that the deepening and reflection of the theme, seeking to build qualitative strategies for positive coexistence, reflect the improvement of interpersonal relationships in harmonious and proactive coexistence in the school environment.

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Author Biographies

Claudia Patricia Melo Marinho Santos, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Professora da Secretaria Estadual de Educação - SEDU - São Cristóvão - Sergipe.

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO SEDUC: São Cristóvão, SERGIPE, BR

Julianna Britto Oliveira Santos, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe/UFS. Pós-graduada em Coordenação Pedagógica e Docência em Educação Infantil pela Universidade Federal de Sergipe/UFS. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/UESB. Membro do grupo de estudos INTERAÇÃO/UFS. Coordenadora Pedagógica em Unidade Escolar em Aracaju-SE.

Luiz Anselmo Menezes Santos, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Professor Associado do Departamento de Educação Física da UFS. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGED/UFS. Coordenador do grupo de pesquisa Formação e Atuação Docente - INTERAÇÃO. Tem experiência na área de Formação Docente, Formação Continuada. Teorias da Aprendizagem, Didática, Filosofia da Educação.

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Published

2023-06-20

How to Cite

Patricia Melo Marinho Santos, C. ., Oliveira Santos, J. B., & Anselmo Menezes Santos, L. . (2023). National curriculum guidelines for teacher training: the importance of interpersonal relationships in the school environment. Devir Educação, 7(1), e–683. https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.683

Issue

Vol. 7 No. 1 (2023): DEVIR EDUCAÇÃO

Section

Dossiê temático: Múltiplos olhares sobre a formação de professores e as práticas pedagógicas

License

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