TEACHER EDUCATION IN THE CONTEXT OF PROFESSIONAL MASTER’S PROGRAM IN EDUCATION OF THE UFSCar
DOI:
https://doi.org/10.30905/ded.v4i2.267Keywords:
Teacher education; Researcher-Teacher; Professional Master’s Program in Education; Final master paper.Abstract
This documentary article is the result of a qualitative theoretical study. It aims to present the relationships established between the questions made by Basic Education teachers, which they generated in their researches in the scope of the Professional Master’s Program in Education of the UFSCar, with the final considerations made known in the dissertations, a process that aims to assist them in understanding, performance and intervention in their school context. The results indicate that, during the process of preparing the dissertations, teachers become autonomous and reflective with regard to the development of their practices, since they can review and theorize the teaching they teach, indicate the mistakes that are presented in curricular proposals, understand and question the reasons why some content generates more or less interest and motivation for students. In this sense, they become researcher-teacher.
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