O letramento literário da criança pequena em espaços escolares e não escolares: algumas reflexões
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1209Palavras-chave:
Criança pequena; Letramento literário;, Espaços não escolares.Resumo
Este artigo tem o objetivo de discutir o processo de formação de crianças leitoras na educação infantil, a partir de três aspectos fundamentais: a ênfase na leitura literária, a perspectiva do letramento e o entendimento acerca da ocupação de espaços físicos para além dos muros escolares que contribuam para a promoção da constituição de uma rede de leitores. Consideramos a escola o lugar privilegiado em que ocorre o encontro entre a criança e as diferentes formas de leitura, contudo, entendemos que é imprescindível alargar esse espaço tradicionalmente instituído. Nossos fundamentos teóricos se dão a partir de autores que trabalham a infância enquanto construção sócio-histórica, como Ariès (1981), assim como de pesquisadores reconhecidos no campo da leitura e da literatura, como Cosson (2009), Kleiman (1995), Soares (2002a), Frison (2010), entre outros.
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