Gestión escolar y uso de plataformas digitales en la educación básica: percepciones de gestores de escuelas públicas de la microrregión de Itajubá–MG

Resumen

El proceso de incorporación de plataformas digitales en la educación básica se intensificó en los últimos años y fue acelerado de manera decisiva por la pandemia de la covid-19, lo que reconfiguró las rutinas administrativas, comunicacionales y pedagógicas en las redes públicas de enseñanza. En este contexto, la gestión escolar asumió un papel aún más central en la mediación entre las políticas educativas, la infraestructura tecnológica de la escuela y la organización del trabajo docente, especialmente durante el período de enseñanza remota de emergencia y en la consolidación de prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales en el escenario pospandemia. En este escenario, este artículo tiene como objetivo analizar las percepciones de gestores de escuelas públicas de la microrregión de Itajubá–MG sobre las plataformas digitales, en cuanto a la infraestructura disponible en las escuelas y a la formación permanente. Se adopta un enfoque cualitativo, basado en entrevistas semiestructuradas con directores y vicedirectores (n=13) de escuelas públicas, y los datos se organizan en dos ejes: (i) infraestructura y recursos; (ii) formación y capacitación. Los resultados indican una ampliación de las responsabilidades de los gestores en la coordinación de los trabajos y la reorganización de las rutinas institucionales, en un contexto marcado por desigualdades estructurales, limitaciones de infraestructura y fragilidades formativas. Asimismo, ratifican la necesidad de una formación permanente y crítica para estos profesionales, a fin de que puedan desempeñarse en escenarios educativos cada vez más complejos.