Acciones de fomento a la lectura en espacios escolares y no escolares: prácticas realizadas por escritores de libros de literatura infantil
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1190Palabras clave:
Literatura infantil, Fomento a la lectura, Escritores de literatura infantil, Espacios escolares, Espacios no escolaresResumen
Este estudio analiza acciones de fomento a la lectura promovidas en espacios escolares y no escolares por los escritores de literatura infantil Carlos Kalunga Neves y Léia Cassol. La investigación buscó comprender sus trayectorias, formas de contacto con el público infantil y estrategias de mediación literaria. La metodología adoptada fue cualitativa, con entrevistas semiestructuradas realizadas de forma remota, así como el análisis del contenido de las redes sociales y sitios web de los escritores. El marco teórico se basó en autores del campo de la educación y de la literatura infantil, como Belmiro y Galvão (2016), Cosson (2006), Colomer (2016) y Failla (2016), quienes discuten sobre el letramento literario, la mediación y las desigualdades en el acceso a la lectura. Los resultados indicaron que ambos escritores actúan principalmente en escuelas y ferias del libro, utilizando narraciones orales y producciones digitales como estrategias de fomento. Sin embargo, se constató que sus acciones alcanzan predominantemente a niños de contextos socioeconómicos favorecidos, lo que evidencia limitaciones en la democratización del acceso a la literatura infantil. Se concluye que la presencia de mediadores es esencial para despertar el interés por la lectura y que son necesarias políticas públicas para ampliar el alcance de estas prácticas en escuelas públicas y espacios comunitarios, promoviendo experiencias literarias diversas e inclusivas.
Descargas
Citas
BELMIRO, C. A.; GALVÃO, C. de S. L. Conta de novo?! As famílias e a formação literária do pequeno leitor. 1. ed. Brasília: MEC / SEB, 2016.
BRETAS, Maria Luiza Batista. Cinco diálogos sobre o livro e a leitura: entrevistas com especialistas franceses. Goiânia: Cânone Editorial, 2013.
COLOMER, T. As crianças e os livros. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Crianças como leitoras e autoras. Coleção Leitura e Escrita na Educação Infantil. Caderno 1. Brasília: MEC, SEB, 2016.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
FAILLA, Z. Retratos: Leituras sobre o comportamento leitor do brasileiro. In: FAILLA, Z. (org.). Retratos da leitura no Brasil 4. Rio de Janeiro: Sextante, 2016.
GEROTTO, L. M.; SILVA, T. da. Infâncias e os livros de literatura infantil. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 32, n. 1, p. e-rte321202315, 2022. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2023v32n1.64154. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/64154. Acesso em: 15 dez. 2022.
LARA, A. M. B.; MOLINA, A. A. Pesquisa Qualitativa: apontamentos, conceitos e tipologias. In: TOLEDO, C. A. A.; GONZAGA, M. T. C. (Org.). Metodologia e técnicas de pesquisa nas áreas de ciências humanas. Maringá, PR: EdUem, 2011. v. 01, p. 121-172.
LOZANO, C. S. Mediadores de lectura: los protagonistas secretos de la transformación lectora que vive Colombia. Razon publica: online. 22 Abril 2018. Disponível em: https://razonpublica.com/mediadores-de-lectura-los-protagonistas-secretos-de-la-transformacion-lectora-que-vive-colombia/. Acesso em: 27 ago. 2022.
MAINARDES, R. M. A arte de contar histórias: uma estratégia para a formação de leitores. 2008. Disponível em: www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Acesso em: 30 de ago. de 2022.
NUNES, M. F.; GELLER, J. W. Educação literária no Instagram: mapeamento de perfis, páginas e conteúdos compartilhados. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 32, n. 1, p. e-rte321202303, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/64179. Acesso em: 15 dez. 2022.
SANTOS, S. de A. dos; ALBUQUERQUE, L. L. de; SEGABINAZI, D. M. Cultura literária na escola: da sala de aula à biblioteca. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 32, n. 1, p. e-rte321202317, 2022. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2023v32n1.63744. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/63744. Acesso em: 15 dez. 2022.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. São Paulo: Autêntica, 1999.
SOUZA, R. J.; COSSON, R. Letramento Literário: uma proposta para a sala de aula. Objetos Educacionais, UNESP, p.101-107, 15 ago., 2011. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40143/1/01d16t08.pdf. Acesso em: 27 ago. 2022.
SOUZA, R. J. de.; MOTOYAMA, J. F. M. A formação de leitores literários: o espaço como mediador. Raído, v.8, n.17, jul./dez. 2014. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/Raido/article/view/3553. Acesso em: 27 ago. 2022.
PATTE, G. Deixem que leiam. Rio de Janeiro: Rocco Editora, 2012.
REYES, Yolanda. Ler e brincar, tecer e cantar: literatura, escrita e educação. São Paulo: Pulo do Gato, 2012.
QUEIROZ, M. I. P. Relatos orais: do "indizível" ao "dizível". In: VON SIMSON, O. M. (org. e intr.). Experimentos com histórias de vida (Itália-Brasil). São Paulo: Vértice, Editora Revista dos Tribunais, Enciclopédia Aberta de Ciências Sociais, v.5, 1988. p. 68-80.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Devir Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A reprodução, total ou parcial, dos artigos aqui publicados fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação, citando-se a edição e data dessa publicação. Para efeitos legais, deve ser consignada a fonte de publicação original.
