Inteligência artificial generativa en la Educación Profesional y Tecnológica: desafíos en la práctica docente a la luz de las directrices de la UNESCO

Autores/as

  • Rosália Maria Netto Prados Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza
  • Mikaely Pereira dos Santos Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza
  • Meriany Ribas de Souza Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1169

Palabras clave:

Inteligencia artificial generativa, Educación profesional y tecnológica, Práctica docente, Desafíos educativos

Resumen

La disponibilidad de ChatGPT para el público en general posibilitó un acceso amplio e inmediato a la inteligencia artificial generativa. Con este avance, diversas otras IAs pasaron a integrar el cotidiano de miles de personas en todo el mundo, influyendo en el mundo del trabajo y movilizando cuestiones relevantes para la educación, especialmente cuando observamos este escenario en la Educación Profesional y Tecnológica. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo identificar y discutir los desafíos que la inteligencia artificial generativa impone a la práctica docente en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), a la luz de las recomendaciones producidas por la Unesco sobre el uso educativo de la IA generativa, presentadas en la Guía de 2024. La discusión se basa en la literatura sobre los desafíos del uso de la IA en la práctica docente en la EPT entre los años 2020 y 2025, así como en el análisis de contenido de Bardin (2016) para la interpretación de la Guía de Inteligencia Artificial para la Educación y la Investigación de la Unesco. Entre los desafíos señalados, la literatura destaca brechas en la integración entre la operacionalización y el uso ético de la IA, evidenciando que no basta dominar las herramientas, lo que ya representa un desafío, sino comprender sus implicaciones sociales, culturales y pedagógicas. A la luz de las recomendaciones de la Unesco (2024), fue posible comprender que, aunque el escenario presenta obstáculos significativos, existen directrices capaces de inspirar soluciones viables.

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Biografía del autor/a

Rosália Maria Netto Prados, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza

Doutora em Semiótica e Linguística Geral, pela Universidade de São Paulo; pós-doutora em Ciências da Comunicação, pela Escola de Comunicação e Artes, da Universidade de São Paulo; especialista em Linguística Aplicada ao Ensino de Língua e graduada em Letras e em Pedagogia, pela Universidade de Mogi das Cruzes. É professora e pesquisadora do programa de Pós-Graduação em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional, no Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa (UPEP), do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), área de concentração; Educação e Trabalho. Atua na Linha de Pesquisa: Formação do Formador, no Projeto de Pesquisa: Saberes e Trabalho Docente, no qual discute Linguagem e práticas em Educação Profissional, com ênfase em Linguagens, Multilinguagens, Análise do Discurso e Semiótica. Atualmente desenvolve pesquisas sobre formação do professor, tecnologias e discursos político-educacionais e político-culturais.

Mikaely Pereira dos Santos, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza

Mestranda no Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), atua na linha de Formação do Formador, com foco em inteligência artificial, saberes docentes e socioeducação. Bacharel em História com ênfase em memória e imagem pela UFPR, desenvolveu pesquisas sobre a atuação da Pastoral Operária de Curitiba nas lutas sindicais durante a redemocratização (1978–1985) e integrou o projeto de extensão Violência Nota Zero, vinculado ao Observatório do Clima Institucional e Prevenção da Violência em Contextos Educacionais.

Meriany Ribas de Souza, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza

Mestranda em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional. Graduada em Letras (Licenciatura Plena Português/Inglês), Pedagogia e Pós graduada em Língua Inglesa e Gestão escolar. 

Citas

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Publicado

2026-03-03

Cómo citar

Maria Netto Prados, R., Pereira dos Santos, M., & Ribas de Souza, M. (2026). Inteligência artificial generativa en la Educación Profesional y Tecnológica: desafíos en la práctica docente a la luz de las directrices de la UNESCO. Devir Educação, 10(1), e-1169. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1169

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

Sección

Dossiê

Licencia

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