Prácticas dialógicas en educación infantil: intencionalidad pedagógica y participación de niños y niñas preescolares en su proceso educativo

Autores/as

  • Karina Haua Barquete Universidade Estadual de Minas Gerais - UEMG
  • Juliana Cordeiro Soares Branco Universidade Estadual de Minas Gerais -UEMG

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.1099

Palabras clave:

Enseñanza;, Escucha;, Desarrollo;, Diálogo;, Participación.

Resumen

Este artículo analiza estudios bibliográficos que retratan prácticas dialógicas realizadas con intencionalidad pedagógica en preescolar e implican la participación activa de los niños en el proceso educativo. Para ello, se utiliza una metodología cualitativa mediante una revisión bibliográfica y documental. Se examinaron trabajos publicados en los Anales de la Academia Nacional de Educación (ANPEd) que abordan la matrícula obligatoria, las prácticas dialógicas y la participación infantil en el proceso educativo. A partir de los análisis, se encontró la presencia de disposiciones legales que garantizan la igualdad de oportunidades en el acceso y la permanencia escolar, la matrícula obligatoria, la provisión de una educación de calidad, así como la relevancia de la intencionalidad educativa en las prácticas centradas en el aprendizaje en la educación infantil. Se observó la comprensión de que el diálogo es una condición esencial en la práctica educativa y que abordan el derecho a la educación, la enseñanza de calidad y la participación activa de los niños en su trayectoria escolar. Se concluye que las prácticas pedagógicas retratadas requieren intencionalidad por parte de los profesionales de preescolar y pueden fomentar una mayor participación y desarrollo infantil, con experiencias significativas y placenteras.

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Biografía del autor/a

Karina Haua Barquete , Universidade Estadual de Minas Gerais - UEMG

Possui formação em Direito e Pedagogia, e atua como professora de Educação Especial em Minas Gerais. Pós-graduação em Direito Público (2003), Educação Especial (2024) e Psicopedagogia (2025). É mestranda em Educação e Formação Humana na UEMG. Atualmente é Professora de Educação Especial e Inclusiva no Instituto Educacional Ouro Verde e na Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais.

Juliana Cordeiro Soares Branco, Universidade Estadual de Minas Gerais -UEMG

Pós-doutorado e Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atualmente é professora da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais.

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Publicado

2025-11-07

Cómo citar

Barquete , K. H., & Branco, J. C. S. (2025). Prácticas dialógicas en educación infantil: intencionalidad pedagógica y participación de niños y niñas preescolares en su proceso educativo. Devir Educação, 9(1), e-1099. https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.1099

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2025): DEVIR EDUCAÇÃO

Sección

Dossiê

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