Mapping Brazilian Scientific Production on Teacher Well-Being
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1158Keywords:
Bem-estar docente, Mapeamento na pesquisa educacional, Profissão docenteAbstract
This article aimed to analyze the scenario of Brazilian scientific production on teacher well-being, based on theses and dissertations available in the CAPES and BDTD repositories. The theoretical framework is grounded in positive psychology, especially in the studies of Diener (2000) and Jesus (2004), who understand teacher well-being as a positive subjective evaluation of life and professional practice, mediated by coping strategies, resilience, and motivation. Professionally fulfilled teachers directly impact the quality of students’ learning (Rausch; Dubiella, 2013), which makes this theme essential for the promotion of quality education. Methodologically, this is an exploratory-descriptive study grounded in the perspective of horizontal mapping. The search considered works published between 2006 and 2023 that presented the term “teacher well-being” in their titles. The results indicate a restricted scientific production, concentrated in the South and Center-West regions of Brazil, with a predominance of graduate programs in Education. A total of 20 theses and 30 dissertations were identified, mostly supervised by a small number of researchers, revealing specific study nuclei. Furthermore, the absence of productions linked to the teaching of Science and Mathematics was observed, evidencing gaps to be explored. It is concluded that there are recurrences and gaps in the research, especially regarding the well-being of Mathematics teachers, an area scarcely contemplated in the analyzed productions. Thus, the need to broaden and diversify investigations on the theme is highlighted, considering different contexts and areas of knowledge.
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