Percepciones de niños de la escuela primaria sobre PIBID/Educación Física (Edición 2024-2025): notas de una experiencia en el sur de Minas Gerais

Autores/as

  • Kleber Tüxen Carneiro Universidade Federal de Lavras - UFLA
  • Felipe Augusto Amaral Pereira Secretaria do Estado de Educação de Minas Gerais - SEEMG
  • Daniel Evangelista Sales Rede estadual e municipal de ensino de Lavras (MG)
  • Fábio Pinto Gonçalves dos Reis Universidade Federal de Lavras (UFLA)

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1187

Palabras clave:

PIBID; Educación Física; Percepción Infantil; Formación Docente.

Resumen

Este estudio, de naturaleza cualitativa y narrativa, examinó las impresiones de niños de primaria sobre el Programa Institucional de Becas para la Iniciación Docente (PIBID) en Educación Física (edición 2024-2025) y cómo perciben el rol de los estudiantes universitarios en la labor pedagógica realizada. La investigación se llevó a cabo en una escuela pública del sur de Minas Gerais e involucró a 25 estudiantes de 4.º y 5.º grado. El corpus empírico se constituyó mediante entrevistas semiestructuradas y notas de campo, y posteriormente se sometió a una rigurosa triangulación de datos. Los resultados revelaron cierta deficiencia conceptual en la comprensión del programa; sin embargo, los niños lo perciben como un espacio de formación docente y una contribución estratégica al profesorado de aula, incluso citando contribuciones tangibles a su propio proceso de aprendizaje. Las narrativas infantiles sitúan al participante del PIBID en una zona de liminalidad ontológica —el "casi maestro"—, cuya intervención se legitima mediante la introducción de innovaciones metodológicas, dinamismo y pluralidad de contenidos. El hallazgo central de esta investigación reside en el alto valor atribuido al programa, manifestado tanto en la densidad del vínculo afectivo como en el reconocimiento de la competencia didáctico-pedagógica. En definitiva, la perspectiva de los niños y niñas respalda el PIBID como un elemento inseparable de la arquitectura escolar, catalizador de una educación más sensible, participativa y humanizada.

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Biografía del autor/a

Kleber Tüxen Carneiro, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Graduado em Educação Física e Pedagogia, especialista em Pedagogia do Movimento, com Mestrado e Doutorado em Educação Escolar pela FCLAr-Unesp. No momento desenvolve estágio de Pós-Doutoramento em Educação junto a Faculdade de Educação da Unicamp. Realiza pesquisas com enfoques epistemológicos ao abrigo dos seguintes eixos temáticos: Formação e Desenvolvimento Profissional Docente; Teoria do Jogo, Memória (social) e Constituição da Cultura Lúdica; Infância(s) e Educação Infantil; e Pesquisas Históricas em Educação/Educação Física. Na Universidade Federal de Lavras (UFLA) atua como docente no Departamento de Educação Física e nos Programas de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Educação e em Educação Física da mesma instituição. Coordena o GEFORDEF - Grupo de Estudo/Pesquisa sobre Formação Docente em Educação Física.

Felipe Augusto Amaral Pereira, Secretaria do Estado de Educação de Minas Gerais - SEEMG

Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal de Lavras. Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação Docente em Educação Física (GEFORDEF/UFLA).

Daniel Evangelista Sales, Rede estadual e municipal de ensino de Lavras (MG)

Graduado em Educação Física (Licenciatura) pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Mestre e doutorando em Educação pela mesma instituição. Especialista em Docência no Ensino Superior e em Educação Física Escolar pelo Centro Universitário FAVENI, e em Educação Física Escolar e Transtornos Globais do Desenvolvimento/Transtorno do Espectro Autista (TGD/TEA) pela Faculdade Iguaçu. Atua como professor de Educação Física na Educação Básica no Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Lavras e na rede municipal de ensino de Lavras (MG). É membro do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação Docente em Educação Física (GEFORDEF/UFLA). 

Fábio Pinto Gonçalves dos Reis, Universidade Federal de Lavras (UFLA)

Graduado em Educação Física pela Universidade de Taubaté (1996), Mestrado em Educação pela Universidade São Francisco-USF (2005) e Doutorado pela Universidade de São Paulo-USP (2010). Atualmente é Professor Associado IV da Universidade Federal de Lavras - UFLA, no Departamento de Educação Física, bem como nos Programas de Pós-Graduação Scricto Sensu do Departamento de Educação e Educação Física. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação Docente em Educação Física (GEFORDEF). 

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Publicado

2026-01-22

Cómo citar

Tüxen Carneiro, K., Augusto Amaral Pereira, F., Evangelista Sales, D., & Pinto Gonçalves dos Reis, F. (2026). Percepciones de niños de la escuela primaria sobre PIBID/Educación Física (Edición 2024-2025): notas de una experiencia en el sur de Minas Gerais. Devir Educação, 10(1), e-1187. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1187

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2026 Devir Educação

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