Percepções de crianças do ensino fundamental sobre o PIBID/Educação Física (Edição 2024-2025): notas de uma experiência Sul-Mineira

Resumo

O estudo – de natureza qualitativa e caráter narrativo – retratado nesta comunicação científica perscrutou as impressões de crianças do Ensino Fundamental a respeito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em Educação Física (edição 2024-2025) e como depreendem a atuação dos licenciandos no interior do trabalho pedagógico realizado. O locus da pesquisa circunscreveu-se a uma instituição escolar da rede pública do Sul de Minas Gerais e contou com a participação de 25 estudantes do 4º e 5º anos. O corpus empírico foi constituído mediante o emprego de entrevistas semiestruturadas e registros em diário de campo, submetidos, subsequentemente, ao rigor da triangulação de dados. Os resultados revelaram certa insuficiência compreensional em relação ao programa; contudo, os pequenos observam-no como um espaço de formação docente e um aporte estratégico ao professor regente, citando, inclusive, contribuições tangíveis ao próprio processo de aprendizagem. As narrativas infantis situam o pibidiano em uma zona de liminaridade ontológica – o “quase professor” –, cuja intervenção é legitimada pela introdução de inovações metodológicas, dinamismo e pluralidade de conteúdos. O achado axial desta investigação reside na elevada valoração atribuída ao programa, manifesta tanto na densidade do vínculo afetivo quanto no reconhecimento da competência didático-pedagógica. Em última análise, a perspectiva das crianças chancela o PIBID como elemento indissociável da arquitetura escolar, catalisando uma formação mais sensível, participativa e humanizada.