Formación crítico-reflexiva en el ámbito del PIBID/Educación Física en una universidad del Sur de Minas Gerais: apuntes sobre la experiencia con el fútbol americano.

Resumen

La Educación Física presenta, histórica y pedagógicamente, una centralidad exponencial de su práctica en la enseñanza de modalidades deportivas hegemónicas, restringiendo la diversidad cultural de dicho componente curricular en la escuela. En este contexto, la formación docente asume un papel central para problematizar este legado y proponer prácticas alternativas y no convencionales. Por lo tanto, el presente estudio analizó las contribuciones de un curso de extensión sobre Fútbol Americano a la formación crítico-reflexiva de participantes del PIBID/Educación Física de una Universidad del Sur de Minas. Fundamentado en la concepción de profesor reflexivo de Donald Schön (1992), el estudio se apoyó en un enfoque cualitativo, con base en la investigación colaborativa. El curso se llevó a cabo en cuatro encuentros remotos e involucró a 10 estudiantes de licenciatura y dos supervisores del programa, mientras que los datos fueron producidos a partir de grabaciones, actividades escritas y diario de campo, siendo sometidos al análisis temático de Braun y Clarke (2006). Los resultados evidenciaron la deconstrucción de prejuicios en relación con la modalidad, la ampliación del repertorio pedagógico, el fortalecimiento de la reflexión crítica y la valorización de la práctica docente. Se concluye que la experiencia contribuyó a la constitución de una identidad docente crítico-reflexiva, destacando la relevancia del PIBID como espacio-tiempo fundamental para la formación inicial y continua de profesores.