Mediación, colaboración y formación docente: experiencias del proyecto Alfaletrar

Resumen

Este texto es el resultado de una investigación realizada en el marco del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad del Estado de Minas Gerais (UEMG), titulada La formación de red y las mediaciones realizadas por las profesoras representantes del Núcleo de Alfabetización y Lectura en el proyecto Alfaletrar. El artículo tiene como objetivo presentar y discutir los análisis de las prácticas de mediación pedagógica desarrolladas por las profesoras del Núcleo de Alfabetización y Lectura en el ámbito del Proyecto Alfaletrar, una política pública implementada en la red municipal de Lagoa Santa–MG. La estrategia metodológica utilizada para los análisis fue el estudio de caso, con observación directa y entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos. Los resultados evidencian que las mediaciones realizadas se organizan en cuatro dimensiones: (1) fortalecimiento de la formación en red; (2) definición colaborativa de metas curriculares; (3) asociación horizontal con las maestras de aula; y (4) seguimiento sistemático del aprendizaje. Los análisis revelaron que las acciones de mediación favorecen la articulación entre teoría y práctica, promoviendo el desarrollo profesional docente y contribuyendo a la mejora del aprendizaje de los estudiantes. Además, se señalan desafíos para la consolidación del modelo, como la necesidad de tiempo institucional y recursos adecuados para las actividades de mediación. Se concluye que la experiencia de Alfaletrar constituye un ejemplo relevante de política pública educativa basada en la colaboración y la formación continua, con potencial de adaptación a diferentes contextos, siempre que se respeten las especificidades locales.