PIBID's contributions to the construction of the teaching identity of Physical Education undergraduates – an experience report

Authors

  • Fabiane Frota da Rocha Morgado Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ
  • Rodrigo Lema Del Rio Martins Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1134

Keywords:

Formação; Docência; Educação Física Escolar; Escola; Licenciatura.

Abstract

This study aimed to share meaningful experiences related to coordinating the PIBID Physical Education subproject at a public university in the Baixada Fluminense region of Rio de Janeiro, focusing on the program’s contributions to the construction of teaching identity among Physical Education undergraduates. This is an experience report in which information was built from field diaries and observations made by two area coordinators of the Physical Education subproject. The data were analyzed using content analysis. The program is organized into an action group comprising 29 participants, including two area coordinators, three supervising school teachers, and 24 undergraduate students in the Physical Education teaching program. The experiences related to the formative and pedagogical activities proposed by the coordinators were grouped into ten categories encompassing teaching, research, and outreach activities, which were described and discussed in this study along with other relevant factors. It is concluded that the PIBID Physical Education project at this university has significantly contributed to the construction of the teaching identity of undergraduates by fostering immersion in diverse activities specifically designed and articulated for this important teacher training initiative. However, future challenges regarding the program’s permanence as both an institutional and public policy remain a source of tension and must be carefully discussed in future investigations.

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Author Biographies

Fabiane Frota da Rocha Morgado, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (2013) e mestrado em Educação Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2009). É especialista em Aspectos Metodológicos e Conceituais da Pesquisa Científica pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2007) e graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ (2004). É Professora Adjunta do Departamento de Educação Física e Desportos vinculado ao Instituto de Educação da UFRRJ e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneas e Demandas Populares (PPGEduc/UFRRJ). Foi Coordenadora do Curso de Licenciatura em Educação Física da UFRRJ (2018-2020) e Coordenadora do PPGEduc/UFRRJ (2023-2025). É Coordenadora de Área do PIBID Educação Física (2025-atual). E Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Aspectos Psicossociais do Corpo (GEPAC). Possui atuação nas seguintes áreas de pesquisa: Educação Física Escolar, aspectos psicossociais do movimento humano, imagem corporal, corporeidade, gênero, diversidade, representações sociais e psicometria. Atualmente, é bolsista do programa "Jovem Cientista do Nosso Estado" pela FAPERJ - 2022 - Proc. N. 200.233/2023.

Rodrigo Lema Del Rio Martins, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutor e Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Especialista em Gestão Escolar (UFES). Licenciado Pleno em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), além de Pedagogo formado pela ISEAT. Professor Adjunto da UFRRJ, lecionando nos cursos de graduação em Educação Física e Pedagogia, bem como nos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEduc) e em Educação Física em Rede Nacional (ProEF). Experiência docente em cursos de Especialização Lato Sensu nas áreas de Educação Física e Gestão Educacional e na Educação Básica, nas etapas da Educação Infantil, no Ensino Fundamental I e II e no Ensino Médio, nas modalidades regular, técnico e EJA. Experiência como Diretor Escolar nas redes públicas municipal (Vitória/ES) e Estadual (Espírito Santo). Membro da Direção Nacional do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) desde 2021. Foi Docente-Orientador do Programa Residência Pedagógica financiado pela Capes/Ministério da Educação (2022-2024). Coordenador Pedagógico do Projeto Esportivo de Extensão "Baixada Social", financiados pelo Ministério dos Esportes (2022-atual). Coordenador de Tutoria do Programa PET-Saúde, financiado pelo Ministério da Saúde (2022-atual). Realizou estadia acadêmica na Universidade deValencia (Espanha) em 2022 e foi Superivsor de Estadia Acadêmica de pesquisadora da Universidade de Valencia em 2023. Líder do Grupo de Pesquisa em Docência na Educação Física (GPDEF) e Vice-Líder do NAIF/UFES, ambos registrados no CNPq/Ministério de Ciência e Tecnologia. Organizador da obra: "Desafios contemporâneos para a Educação Física Brasileira" (CRV, 2020). Atualmente, o foco das pesquisas são: Educação Infantil, Formação inicial e continuada, Políticas públicas em Educação e em Educação Física, Currículo, Práticas pedagógicas transversalizando os temas da violência, relações étnico-raciais, aventuras, esportes e saúde.

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Published

2026-01-22

How to Cite

Frota da Rocha Morgado, F., & Lema Del Rio Martins, R. (2026). PIBID’s contributions to the construction of the teaching identity of Physical Education undergraduates – an experience report. Devir Educação, 10(1), e-1134. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1134

Issue

Vol. 10 No. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

Section

Dossiê

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