Contribuciones del PIBID a la construcción de la identidad docente de estudiantes de Educación Física: un relato de experiencia

Autores/as

  • Fabiane Frota da Rocha Morgado Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ
  • Rodrigo Lema Del Rio Martins Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1134

Palabras clave:

Formação; Docência; Educação Física Escolar; Escola; Licenciatura.

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo compartir experiencias significativas sobre la coordinación del subproyecto PIBID Educación Física de una universidad pública de la región de la Baixada Fluminense, en el estado de Río de Janeiro, con énfasis en las contribuciones del programa a la construcción de la identidad docente de los estudiantes de licenciatura en Educación Física. Se trata de un relato de experiencia en el que la información fue construida a partir del diario de campo y de las observaciones realizadas por dos coordinadores de área del subproyecto de Educación Física. Los datos fueron analizados mediante análisis de contenido. El programa se organiza en un núcleo de actuación que cuenta con la participación de 29 actores: dos coordinadores de área, tres profesores supervisores de las escuelas asociadas y 24 estudiantes del curso de Licenciatura en Educación Física. Las experiencias relacionadas con las actividades formativas y pedagógicas propuestas por los coordinadores se agruparon en diez categorías que abarcan actividades de docencia, investigación y extensión, las cuales fueron relatadas y discutidas en este estudio junto con otros factores de interés. Se concluye que el PIBID Educación Física de esta universidad ha contribuido significativamente a la construcción de la identidad docente de los estudiantes al propiciar la inmersión en diversas actividades pensadas y articuladas específicamente para este importante proyecto de iniciación a la docencia. Sin embargo, los desafíos futuros en relación con la existencia del programa como política institucional y política pública siguen siendo un foco de tensión y deben ser debatidos cuidadosamente en investigaciones posteriores.

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Biografía del autor/a

Fabiane Frota da Rocha Morgado, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (2013) e mestrado em Educação Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2009). É especialista em Aspectos Metodológicos e Conceituais da Pesquisa Científica pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2007) e graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ (2004). É Professora Adjunta do Departamento de Educação Física e Desportos vinculado ao Instituto de Educação da UFRRJ e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneas e Demandas Populares (PPGEduc/UFRRJ). Foi Coordenadora do Curso de Licenciatura em Educação Física da UFRRJ (2018-2020) e Coordenadora do PPGEduc/UFRRJ (2023-2025). É Coordenadora de Área do PIBID Educação Física (2025-atual). E Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Aspectos Psicossociais do Corpo (GEPAC). Possui atuação nas seguintes áreas de pesquisa: Educação Física Escolar, aspectos psicossociais do movimento humano, imagem corporal, corporeidade, gênero, diversidade, representações sociais e psicometria. Atualmente, é bolsista do programa "Jovem Cientista do Nosso Estado" pela FAPERJ - 2022 - Proc. N. 200.233/2023.

Rodrigo Lema Del Rio Martins, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutor e Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Especialista em Gestão Escolar (UFES). Licenciado Pleno em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), além de Pedagogo formado pela ISEAT. Professor Adjunto da UFRRJ, lecionando nos cursos de graduação em Educação Física e Pedagogia, bem como nos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEduc) e em Educação Física em Rede Nacional (ProEF). Experiência docente em cursos de Especialização Lato Sensu nas áreas de Educação Física e Gestão Educacional e na Educação Básica, nas etapas da Educação Infantil, no Ensino Fundamental I e II e no Ensino Médio, nas modalidades regular, técnico e EJA. Experiência como Diretor Escolar nas redes públicas municipal (Vitória/ES) e Estadual (Espírito Santo). Membro da Direção Nacional do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) desde 2021. Foi Docente-Orientador do Programa Residência Pedagógica financiado pela Capes/Ministério da Educação (2022-2024). Coordenador Pedagógico do Projeto Esportivo de Extensão "Baixada Social", financiados pelo Ministério dos Esportes (2022-atual). Coordenador de Tutoria do Programa PET-Saúde, financiado pelo Ministério da Saúde (2022-atual). Realizou estadia acadêmica na Universidade deValencia (Espanha) em 2022 e foi Superivsor de Estadia Acadêmica de pesquisadora da Universidade de Valencia em 2023. Líder do Grupo de Pesquisa em Docência na Educação Física (GPDEF) e Vice-Líder do NAIF/UFES, ambos registrados no CNPq/Ministério de Ciência e Tecnologia. Organizador da obra: "Desafios contemporâneos para a Educação Física Brasileira" (CRV, 2020). Atualmente, o foco das pesquisas são: Educação Infantil, Formação inicial e continuada, Políticas públicas em Educação e em Educação Física, Currículo, Práticas pedagógicas transversalizando os temas da violência, relações étnico-raciais, aventuras, esportes e saúde.

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Publicado

2026-01-22

Cómo citar

Frota da Rocha Morgado, F., & Lema Del Rio Martins, R. (2026). Contribuciones del PIBID a la construcción de la identidad docente de estudiantes de Educación Física: un relato de experiencia. Devir Educação, 10(1), e-1134. https://doi.org/10.30905/rde.v10i1.1134

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2026): DEVIR EDUCAÇÃO

Sección

Dossiê

Licencia

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