Enseñanza de la lectura en la rutina de clases de alfabetización: la experiencia del Proyecto Alfaletrar (Lagoa Santa/MG)

Autores/as

  • Juliano Guerra Rocha Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF
  • Francisca Izabel Pereira Maciel Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.915

Palabras clave:

Alfabetización, Enseñanza de la lectura, Planificación pedagógica, Proyecto Alfaletrar, Rutina

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los componentes y metas para la enseñanza de la lectura en el día a día de las clases de alfabetización de niños (en específico, del 1º al 3º año de la Educación Primaria), considerando la cuestión de la rutina y la planificación pedagógica. Para ello, tomaremos como objeto de estudio el Proyecto Alfaletrar, realizado por la red municipal de Lagoa Santa, en Minas Gerais. El análisis buscó responder dos cuestiones orientadoras de este estudio: ¿de qué forma se concreta la enseñanza de la lectura en la cotidianeidad de las prácticas alfabetizadoras? ¿Cómo pueden las redes de Enseñanza orientar la promoción de prácticas de alfabetización en las escuelas públicas, para garantizar que todos los niños sean alfabetizados? Lejos de establecer un carácter prescriptivo o salvacionista para pensar la enseñanza de la lectura en Brasil, deseamos ampliar el debate en torno a acciones inspiradoras y concretas para una “alfabetización con método”, según preconizó Magda Soares.

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Biografía del autor/a

Juliano Guerra Rocha, Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

Professor Adjunto na Faculdade de Educação (Faced) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Concluiu o estágio de pós-doutorado na linha de pesquisa em Educação e Linguagem na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutor em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Trabalhou como Professor, Coordenador e Diretor na Educação Básica, nas Redes Municipal e Estadual em Itumbiara/Goiás. Atua na equipe de coordenação do Laboratório de Alfabetização da Faced/UFJF. Membro da diretoria da Associação Brasileira de Alfabetização (ABAlf). Integrante da pesquisa interinstitucional Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento (ABEC), no Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), da UFMG. Editor Executivo da Revista Educação em Foco (Faced/UFJF), desde 2022.Tem experiência nas áreas de Educação e Linguagem, atuando nos seguintes temas: alfabetização e letramento; ensino de língua portuguesa e literatura; história da alfabetização e do livro; inclusão escolar de pessoas consideradas com deficiência.

Francisca Izabel Pereira Maciel, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Graduação em Pedagogia /UFMG .Mestrado e Doutorado em Educação/UFMG. Pós doutorado/PUC/SP (2005-2006), UFPB (2010-2011) e na Universidade do Minho (2016-2017). Professora Titular da Faculdade de Educação/UFMG. Integra o corpo docente da Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFMG e do PROMESTRE. Coordena o grupo de pesquisa: Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento, registrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq. Investigadora da Pesquisa: Efeitos da Alfabetização Tardia na Memória e Conectividade Cerebral (UFMG). Diretora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), na Faculdade de Educação da UFMG (2007-2010 e 2018-2020). Coordenou Projeto de Extensão de Alfabetização de jovens e adultos (PROEF1) da UFMG (2006-2024). Membro do Comitê Gestor do Centro de Estudos Africanos da UFMG (2018-2022). Coordenou o GT de Alfabetização/Anped (2001-2003). Coordenou o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) na UFMG (2015-2016). Atuou como avaliadora do PNLD/PNLA e PNBE/MEC. Participou de missões de cooperação técnica do Brasil com países africanos - Cabo Verde (2005-2006) e São Tomé e Príncipe (2006-2012), na formação de alfabetizadores de jovens e adultos. Coordenou o Projeto de Mobilidade CAPES/AULP na África, em São Tomé e Principe (2012-2017). Atuou como Pesquisadora da UNESCO/MEC/SECADI na área de alfabetização de jovens e adultos (2023-2024). Principais áreas de atuação: alfabetização e letramento; alfabetização, leitura e escrita de crianças, jovens e adultos; história da leitura, da escrita e dos métodos de alfabetização.

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Documentos analisados

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Entrevista

CASSIANO, Janair Cândida. Entrevista concedida a Juliano Guerra Rocha e Francisca Izabel Pereira Maciel, no dia 17 de abril de 2024. Duração: 1h04min. 2024.

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Publicado

2024-11-21

Cómo citar

Rocha, J. G., & Maciel, F. I. P. (2024). Enseñanza de la lectura en la rutina de clases de alfabetización: la experiencia del Proyecto Alfaletrar (Lagoa Santa/MG). Devir Educação, 8(1), e–915. https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.915

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê

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