"Si juntas esas letras, escribe bola": un estudio de lo que piensan los niños sobre la lectura y cómo lo hacen

Resumen

Este trabajo considera la lectura como un proceso cognitivo complejo, que involucra varias actividades intrapsíquicas, como la percepción, la atención, la memoria, la inferencia, entre otras. Las discusiones sobre el proceso de aprehensión lectora a menudo están vinculadas a estudios e investigaciones sobre la adquisición de la escritura, y no son tan exploradas o comentadas como los aspectos del desarrollo cognitivo del niño en el área de la educación. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo comprender las discusiones psicolingüísticas sobre los procesos cognitivos de la lectura, con el fin de identificar las fases evolutivas y cuáles son las características predominantes en cada una de estas etapas. El estudio se desarrolla a partir de la aplicación de actividades de lectura con niños de 5 años, de una clase de jardín de infantes. Para ello, se realizó una investigación participante cualitativa, con la aplicación de actividades de lectura y registros de los discursos de los niños durante la realización de las actividades como procedimiento de recolección de datos. El análisis se basa principalmente en los estudios de Ferreiro y Teberosky (1999), Solé (1998) y Smith (1989) sobre la perspectiva de la lectura como proceso cognitivo. Al analizar las actividades, fue posible identificar características de las fases de lectura; de la evolución de una fase a otra en el desarrollo de los niños, según los estudios de los autores seleccionados para este trabajo, y la relación entre las fases de la lectura con las etapas de la escritura de las hipótesis considerando los estudios de Ferreiro y Teberosky (1999).