Formación de lectores en la escuela: aspectos relevantes de un proyecto institucional de incentivo a la lectura

Resumen

Este artículo es un extracto de una investigación de maestría realizada en 2019, que buscó comprender mejor el proyecto de acción impulsado por el departamento de educación de un municipio del sur de Minas, cuyo objetivo era incentivar las prácticas de lectura en su red pública de educación. La pregunta fue: ¿qué acciones se han realizado en las redes de educación pública que promuevan e impulsen la actividad lectora? En este apartado, el objetivo fue discutir la relevancia de la formación docente para el desarrollo de prácticas escolares que promuevan e impulsen experiencias lectoras de manera significativa y más efectiva en la formación de lectores. Para ello se realizó un análisis de la entrevista realizada al equipo creador del proyecto institucional y su documento descriptivo. Como resultado, se encontró que el proyecto institucional enfatiza el trabajo con la literatura y el contacto placentero con la lectura, constituyendo una iniciativa de fomento a la lectura que busca recuperar la actividad lectora a través de la lectura literaria, dialogando con las políticas públicas y programas nacionales de promoción de la lectura. El proyecto consideró los aspectos formativos de la literatura, privilegiando este tipo de lectura. Sin embargo, nos damos cuenta de que la lectura literaria suele utilizarse con diversos fines didácticos, olvidándose de los aspectos específicos de la lectura literaria en sí. Esto apunta a la necesidad de (re)pensar el concepto de lectura, lo que ayudará a planificar la mediación de manera significativa en las actividades de lectura y a elegir actividades más efectivas para la formación de lectores.